據(jù)外媒報道，雖然現(xiàn)代虛擬現(xiàn)實(VR)技術開始迅速進入教育環(huán)境，然而關于這些工具如何影響學習結果的研究卻少得驚人。現(xiàn)在來自日本一項新的研究表明，VR可能會抑制視覺記憶的有效形成，在某些情況下可能還會導致糟糕的教育效果。

這項新研究特別關注主動VR和被動VR之間的視覺記憶保留差異。主動VR指的是頭戴式顯示器(HMD)對主觀動作做出的反應，其使用戶能夠從不同的視覺角度對環(huán)境進行主觀調查；被動VR指的是不管頭套用戶的頭部運動而提供一個單獨鎖定的視圖。

據(jù)悉，40名受試者參加了這項研究，其中主動和被動各占一半。每個實驗對象都在一個博物館里觀看了一段錄像，里面有10幅彼得·保羅·魯本斯的畫和10幅尼古拉斯·普桑的畫，這兩位都是著名的巴洛克藝術家。在觀看之后以及兩周后，所有參與者都要接受一系列的記憶測試。

有趣的是，雖然在觀看之后，積極組和消極組的記憶測試結果都很相似，但兩周后，積極組的測試結果卻有所下降，而消極組的記憶依舊表現(xiàn)良好。這項研究暗示，主動VR觀看會在一定程度上降低一個人形成強烈視覺記憶的能力。

究竟是什么支撐了這些發(fā)現(xiàn)還不清楚，不過研究人員提出了一些假設來解釋這些結果。最簡單的解釋是，主動觀看組的參與者看畫的時間更少，因為他們可以選擇觀看房間里的其他東西。另一種假設是，在主動VR中增強的沉浸感會給大腦帶來更大的認知負荷，這最終會抑制有效的視覺記憶形成。最近一項研究學習過程中認知過程的腦電圖研究指出，沉浸式VR體驗可能會因為體驗的認知負荷而會抑制學習。

而研究人員的下一步工作是研究主動VR觀看是如何擾亂視覺記憶形成的以及某些類型的物體學習如雕刻學習或深度感知學習是否會被主動3D VR體驗所增強。

研究人員總結稱：“根據(jù)目前的研究結果，為了更有效地使用HMD，應該提供VR的具體內容和指導進而來幫助學生更正確、更有效地記憶。”

相關研究報告已發(fā)表在《Frontiers in Psychology》上。