據(jù)外媒報(bào)道，雖然現(xiàn)代虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)開始迅速進(jìn)入教育環(huán)境，然而關(guān)于這些工具如何影響學(xué)習(xí)結(jié)果的研究卻少得驚人?，F(xiàn)在來自日本一項(xiàng)新的研究表明，VR可能會(huì)抑制視覺記憶的有效形成，在某些情況下可能還會(huì)導(dǎo)致糟糕的教育效果。

這項(xiàng)新研究特別關(guān)注主動(dòng)VR和被動(dòng)VR之間的視覺記憶保留差異。主動(dòng)VR指的是頭戴式顯示器(HMD)對(duì)主觀動(dòng)作做出的反應(yīng)，其使用戶能夠從不同的視覺角度對(duì)環(huán)境進(jìn)行主觀調(diào)查；被動(dòng)VR指的是不管頭套用戶的頭部運(yùn)動(dòng)而提供一個(gè)單獨(dú)鎖定的視圖。

據(jù)悉，40名受試者參加了這項(xiàng)研究，其中主動(dòng)和被動(dòng)各占一半。每個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象都在一個(gè)博物館里觀看了一段錄像，里面有10幅彼得·保羅·魯本斯的畫和10幅尼古拉斯·普桑的畫，這兩位都是著名的巴洛克藝術(shù)家。在觀看之后以及兩周后，所有參與者都要接受一系列的記憶測(cè)試。

有趣的是，雖然在觀看之后，積極組和消極組的記憶測(cè)試結(jié)果都很相似，但兩周后，積極組的測(cè)試結(jié)果卻有所下降，而消極組的記憶依舊表現(xiàn)良好。這項(xiàng)研究暗示，主動(dòng)VR觀看會(huì)在一定程度上降低一個(gè)人形成強(qiáng)烈視覺記憶的能力。

究竟是什么支撐了這些發(fā)現(xiàn)還不清楚，不過研究人員提出了一些假設(shè)來解釋這些結(jié)果。最簡(jiǎn)單的解釋是，主動(dòng)觀看組的參與者看畫的時(shí)間更少，因?yàn)樗麄兛梢赃x擇觀看房間里的其他東西。另一種假設(shè)是，在主動(dòng)VR中增強(qiáng)的沉浸感會(huì)給大腦帶來更大的認(rèn)知負(fù)荷，這最終會(huì)抑制有效的視覺記憶形成。最近一項(xiàng)研究學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知過程的腦電圖研究指出，沉浸式VR體驗(yàn)可能會(huì)因?yàn)轶w驗(yàn)的認(rèn)知負(fù)荷而會(huì)抑制學(xué)習(xí)。

而研究人員的下一步工作是研究主動(dòng)VR觀看是如何擾亂視覺記憶形成的以及某些類型的物體學(xué)習(xí)如雕刻學(xué)習(xí)或深度感知學(xué)習(xí)是否會(huì)被主動(dòng)3D VR體驗(yàn)所增強(qiáng)。

研究人員總結(jié)稱：“根據(jù)目前的研究結(jié)果，為了更有效地使用HMD，應(yīng)該提供VR的具體內(nèi)容和指導(dǎo)進(jìn)而來幫助學(xué)生更正確、更有效地記憶?！?/p>

相關(guān)研究報(bào)告已發(fā)表在《Frontiers in Psychology》上。