最近小茹姐發(fā)現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)和義務(wù)教育撐起同一片藍天這個話題相信很多小伙伴們都很感興趣吧，那么今天就帶大家了解下以互聯(lián)網(wǎng)和義務(wù)教育撐起同一片藍天的具體詳情，那么小茹姐就來給大家說說具體的一些問題吧，希望對大家有所幫助。

在他看來，推進城鄉(xiāng)教育公平，應(yīng)該“有教無類”，既要保證家境困難的學(xué)生有接受教育的機會，也要大力辦好職業(yè)教育、特殊教育，尤其要對殘疾人等弱勢群體施以優(yōu)質(zhì)教育;應(yīng)該“執(zhí)兩用中”，在支持一些名校辦得更好的同時，助力一些社會需要、基礎(chǔ)薄弱、條件較差的學(xué)校迎頭趕上，使所有學(xué)校形成“百舸爭流、百花齊放”的良好態(tài)勢;應(yīng)該“美美與共”，城鄉(xiāng)學(xué)校之間取長補短、相互支持、兼容并蓄，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)化鄉(xiāng)村各類教育資源。

提到資源，席南華常委感觸頗多。他認為，在農(nóng)村學(xué)生成長過程中，資源的匱乏是一個嚴重的問題。

“從學(xué)校資源來講，優(yōu)秀的學(xué)生都是往城市集中。每個省或直轄市一般都會有一些超級中學(xué)，它們往往集中了全省大部分最優(yōu)秀的學(xué)生。然后就是地級市的中學(xué)和縣一級的中學(xué)，基本上匯集了所在區(qū)域的其他優(yōu)秀學(xué)生。而那些留在數(shù)量占絕大多數(shù)的基層學(xué)校的學(xué)生，少有優(yōu)秀的學(xué)生和他們一起成長，缺少優(yōu)秀的同齡人在身邊做榜樣，成長的生態(tài)是不足的?！?/p>

“農(nóng)村學(xué)生在家庭資源和社會資源方面的匱乏也顯而易見。一般而言，他們父母的教育程度都不是很高，見識少且層次低，在引導(dǎo)孩子成長方面多是心有余而力不足。周邊的社會環(huán)境對學(xué)生的幫助也是很有限的，硬件方面各類文體設(shè)施如圖書館、運動場都是比較匱乏的，軟環(huán)境方面如文化生活，與社會精英接觸的機會等都與城市有很大的差距。”席南華表示。

席南華經(jīng)常在思索一個問題，現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的教育資源都是往城市集中，留給農(nóng)村學(xué)校的有什么呢？在什么方面可以開發(fā)更多的優(yōu)質(zhì)資源以便農(nóng)村學(xué)校利用？

“似乎遠程教育、優(yōu)秀課程的視頻、人工智能都是很好的選項，尤其是人工智能在教育上有很多的發(fā)展空間。學(xué)生在使用具有人工智能的教學(xué)軟件時能知道自己的不足并進行針對性的訓(xùn)練;利用具有人工智能的教學(xué)軟件，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也會有更好的了解?！?/p>