1、中國教育大數(shù)據(jù)上升至國家發(fā)展戰(zhàn)略層面

教育大數(shù)據(jù)行業(yè)是大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的一個(gè)細(xì)分行業(yè)，教育大數(shù)據(jù)特指教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)，是整個(gè)教育活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的以及根據(jù)教育需要采集到的，一切用于教育發(fā)展并可創(chuàng)造巨大潛在價(jià)值的數(shù)據(jù)集合。

目前全球已經(jīng)處在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育大數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值被業(yè)界重新評(píng)估，教育大數(shù)據(jù)能夠轉(zhuǎn)變?yōu)樽兏锝逃膽?zhàn)略資源和科學(xué)力量。

西方發(fā)達(dá)國家已經(jīng)在教育大數(shù)據(jù)布局上走在了前沿，近年來我國也逐漸意識(shí)到教育大數(shù)據(jù)的價(jià)值，加緊發(fā)布相關(guān)政策支持本土教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展，如在2015年8月發(fā)布《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》中明確提出“數(shù)據(jù)已成為國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源”，并在啟動(dòng)的十大工程之一“公共服務(wù)大數(shù)據(jù)工程”中明確提出要建設(shè)教育文化大數(shù)據(jù)。教育大數(shù)據(jù)上升至國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。

2、中國教育大數(shù)據(jù)工作相繼展開

因此，2015年也被業(yè)界稱為我國教育大數(shù)據(jù)的元年，企業(yè)、學(xué)者、管理者、社會(huì)公眾等也紛紛開始關(guān)注教育大數(shù)據(jù)。教育大數(shù)據(jù)工作相繼展開。

2017年1月，國家發(fā)展和改革委員會(huì)批復(fù)組建教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實(shí)驗(yàn)室。

2018年9月，工業(yè)和信息化部信息化和軟件服務(wù)業(yè)司公示“2018年大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展試點(diǎn)示范項(xiàng)目名單”，涵蓋面向智慧教育的大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用、江西省高考“選志愿”平臺(tái)等多項(xiàng)教育大數(shù)據(jù)相關(guān)的試點(diǎn)項(xiàng)目。2018年底，我國建成國家政府?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)一開放平臺(tái)，推動(dòng)包括教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的科學(xué)共享與開放。

2019年1月，由中國大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究會(huì)主席團(tuán)專家委員會(huì)發(fā)起組織的中國教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究院成立。2019年5月，教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實(shí)驗(yàn)室一帶一路合作分中心于網(wǎng)龍數(shù)字教育小鎮(zhèn)成立。

2020年9月，恩施州智慧教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)一期建設(shè)項(xiàng)目組在州教育局召開建設(shè)工作啟動(dòng)會(huì)。

3、中國教育大數(shù)據(jù)學(xué)術(shù)研究進(jìn)入到穩(wěn)定發(fā)展期

截止目前，我國教育大數(shù)據(jù)研究歷程可分為三大階段，分別為起步階段、快速發(fā)展階段和穩(wěn)定發(fā)展階段。2010年，顧小清等學(xué)者首次將學(xué)習(xí)分析技術(shù)引入國內(nèi)。2013年起，關(guān)注教育大數(shù)據(jù)的論文數(shù)量日漸增加，以徐鵬等學(xué)者發(fā)表的論文為重要標(biāo)志，國內(nèi)教育大數(shù)據(jù)的研究進(jìn)入快速上升期。2016年以來，教育大數(shù)據(jù)的研究進(jìn)入到了穩(wěn)定發(fā)展階段。

4、學(xué)習(xí)層和教學(xué)層為教育大數(shù)據(jù)主要應(yīng)用層次

教育大數(shù)據(jù)在應(yīng)用層次上可為學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究、管理與政策五大層次。學(xué)習(xí)層與教學(xué)層需求著眼于適應(yīng)性學(xué)習(xí);研究層需求著眼于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律;管理層需求著眼于精細(xì)管理和科學(xué)決策;政策層需求來自獲得機(jī)制設(shè)計(jì)依據(jù)。

從目前的發(fā)展情況來看，我國教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用層次主要在學(xué)習(xí)層和教學(xué)層，具體應(yīng)用產(chǎn)品可分為自適應(yīng)學(xué)習(xí)、作業(yè)答疑、語言學(xué)習(xí)、題庫測評(píng)和課堂教學(xué)等，產(chǎn)品有智慧學(xué)伴、論答、極課大數(shù)據(jù)等。

5、K12和高等教育為教育大數(shù)據(jù)主要應(yīng)用范圍

從應(yīng)用范圍上看，教育大數(shù)據(jù)可應(yīng)用于教育的各個(gè)階段。從目前發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用主要集中在高等教育和K12領(lǐng)域，學(xué)前教育和職業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)用較少。

究其原因主要是我國K12在線教育的迅速發(fā)展為K12教育大數(shù)據(jù)提供龐大的數(shù)據(jù)源，同時(shí)企業(yè)通過大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)定位和提供針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)有較大需求。在高等教育細(xì)分市場，教育信息化基礎(chǔ)較好以及具備較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生群體是高等教育大數(shù)據(jù)發(fā)展較好的依據(jù)。

6、中國教育大數(shù)據(jù)行業(yè)處在初級(jí)階段

雖然教育大數(shù)據(jù)在政府政策的保駕護(hù)航下發(fā)展較快，但行業(yè)整體上仍處于起步階段，教育大數(shù)據(jù)仍屬于較新的概念，技術(shù)上存在較大的難題和障礙。

此外，與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的其他細(xì)分行業(yè)相比，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用較低，而大數(shù)據(jù)在政府和金融領(lǐng)域應(yīng)用較廣。據(jù)貴陽大數(shù)據(jù)交易所發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用在2020年占比約在1.96%。

據(jù)IDC數(shù)據(jù)顯示，2019年中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模約為86億美元，按1%的比重測算，2019年我國教育大數(shù)據(jù)市場規(guī)模約為0.86億美元。

7、中國教育大數(shù)據(jù)市場發(fā)展前景廣闊

雖然目前我國教育大數(shù)據(jù)行業(yè)處在初級(jí)階段，但是教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展直接關(guān)系到整個(gè)國家未來教育事業(yè)的發(fā)展，我國將會(huì)堅(jiān)定地支持教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展，《教育大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)框架》、《教育大數(shù)據(jù)接口服務(wù)規(guī)范》、《教育行為數(shù)據(jù)框架、模型與元數(shù)據(jù)》等教育大數(shù)據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)也在研究當(dāng)中。

另一方面，隨著在線教育的發(fā)展，尤其是K12階段的在線教育的發(fā)展，為我國教育大數(shù)據(jù)提供了寶貴的教育數(shù)據(jù)源基礎(chǔ)，市面上也逐漸涌現(xiàn)出更多教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)品，不斷有新的企業(yè)涌入市場。此外，教育信息化、智慧教育的發(fā)展也為教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展提供支撐。未來，我國教育大數(shù)據(jù)市場發(fā)展前景廣闊，市場規(guī)模將持續(xù)擴(kuò)大。

據(jù)IDC數(shù)據(jù)顯示，2019年我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模在86億美元，2020年有望達(dá)到104.2億美元。隨著與大數(shù)據(jù)結(jié)合緊密的行業(yè)逐步向工業(yè)、政務(wù)、電信、交通、金融、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域廣泛滲透，應(yīng)用逐漸向生產(chǎn)、物流、供應(yīng)鏈等核心業(yè)務(wù)延伸，前瞻預(yù)測，2025年我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)市場依舊保持較快的發(fā)展態(tài)勢，2025年將達(dá)到250億美元。

注：2019和2020年為IDC測算的數(shù)據(jù)，2025年數(shù)據(jù)為前瞻根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進(jìn)行的測算。

按大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用占大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的1.96%比重測算，2020年我國教育大數(shù)據(jù)市場規(guī)模將達(dá)到2.04億美元。目前，美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家教育大數(shù)據(jù)行業(yè)約占大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模的8%。我國教育大數(shù)據(jù)行業(yè)占國內(nèi)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的比重有望在2025年達(dá)到發(fā)達(dá)國家目前的平均水平，2025年我國教育大數(shù)據(jù)行業(yè)市場規(guī)模將達(dá)到20億美元。

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