在教育新基建加速推進(jìn)的當(dāng)下，課程考核作為教學(xué)質(zhì)量管理的核心環(huán)節(jié)，正成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵突破口，為教學(xué)質(zhì)量筑牢智能化、結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)底座。

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教育新基建背景下的課程考核

教育新基建是以數(shù)字化、智能化技術(shù)為核心驅(qū)動(dòng)的教育基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)體系，聚焦人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在教育場景的深度應(yīng)用，旨在重構(gòu)課程體系、教學(xué)模式與教育生態(tài)。2025年，隨著《國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略》和《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的落地實(shí)施，從基礎(chǔ)設(shè)施、平臺(tái)系統(tǒng)到核心應(yīng)用、治理機(jī)制，教育數(shù)字化正成為重塑育人體系的系統(tǒng)性工程，教育新基建已從概念走向全面實(shí)施。

然而，在熱議“智慧校園”“虛擬仿真”“AI教學(xué)助手”等前沿話題的同時(shí)，有一個(gè)關(guān)鍵卻常被忽視的環(huán)節(jié)——課程考核。這個(gè)被視為教學(xué)末端的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，實(shí)際上是教育質(zhì)量管理鏈條的起點(diǎn)和閉環(huán)核心。從課程建設(shè)、專業(yè)優(yōu)化，到師資評(píng)估、治理提效，課程考核正成為高等教育智能化轉(zhuǎn)型中極具杠桿價(jià)值的突破口。

一方面，數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施已初步普及，但教學(xué)考核管理仍停留在“人工+文件”的低效形態(tài)，比如：課程仍依賴Word命題、Excel評(píng)分、PPT評(píng)估；材料歸檔零散，過程缺乏留痕，無法支持課程目標(biāo)達(dá)成分析；管理系統(tǒng)割裂，教務(wù)、質(zhì)量辦、二級(jí)學(xué)院之間協(xié)同效率低；教師教研反饋機(jī)制缺位，無法形成教學(xué)改進(jìn)閉環(huán)等。

另一方面，政策層面正強(qiáng)化對(duì)教學(xué)成效的數(shù)字化追蹤。無論是“雙一流”績效考核，還是專業(yè)認(rèn)證、課程評(píng)估、教師評(píng)價(jià)，課程目標(biāo)達(dá)成度已成為教學(xué)質(zhì)量評(píng)判的“硬指標(biāo)”。

這意味著，考核不再只是“算分發(fā)績點(diǎn)”，而是成為評(píng)估育人成效、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、驅(qū)動(dòng)資源調(diào)整的重要數(shù)據(jù)入口。

02

課程考核成為教育新基建的突破口

如果把教育新基建比作城市建設(shè)，那么“課程考核”就是支撐教學(xué)數(shù)據(jù)流通與決策的“地下管網(wǎng)”：

1.它連接課程與目標(biāo)：通過考核結(jié)果，映射教學(xué)設(shè)計(jì)是否落實(shí)、能力目標(biāo)是否達(dá)成；

2.它連接學(xué)生與評(píng)價(jià)：支持全過程、多維度、公平透明的成長畫像；

3.它連接教師與改進(jìn)：提供教學(xué)反饋，激發(fā)教研動(dòng)力與課程優(yōu)化；

4.它連接學(xué)院與治理：形成結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)資產(chǎn)，支撐教務(wù)、督導(dǎo)、評(píng)估、發(fā)展各類決策。

而這些能力，都離不開一套具備智能化、結(jié)構(gòu)化、平臺(tái)化特征的課程考核系統(tǒng)作為支撐。

一套具備“基礎(chǔ)設(shè)施屬性”的課程考核系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)具備以下關(guān)鍵特征：

全鏈路覆蓋：從課程計(jì)劃、考核設(shè)計(jì)、命題組卷、考試管理、評(píng)卷評(píng)分、材料歸檔，到教學(xué)分析、達(dá)成度報(bào)告，構(gòu)建完整閉環(huán)；

原生結(jié)構(gòu)化：課程、題庫、目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)等核心要素標(biāo)準(zhǔn)化，支持?jǐn)?shù)據(jù)穿透與治理上收；

AI能力嵌入：題庫建設(shè)、試卷生成、閱卷提效、教學(xué)總結(jié)、課程診斷等核心環(huán)節(jié)均有智能化支撐；

信創(chuàng)環(huán)境適配：滿足國產(chǎn)軟硬件生態(tài)適配，支撐黨政軍校全棧部署；

可擴(kuò)展接口：對(duì)接教務(wù)、督導(dǎo)、人事、學(xué)工等系統(tǒng)，打通數(shù)據(jù)孤島。

這樣的系統(tǒng)，不只是“工具”，而是教學(xué)質(zhì)量保障的操作系統(tǒng)。

03

智能課程考核平臺(tái)的真正價(jià)值

值得注意的是，智能課程考核平臺(tái)的真正價(jià)值，不僅僅在于“減負(fù)”，而在于“增效 + 沉淀 + 聯(lián)動(dòng)”：

增效：提升命題、評(píng)分、材料管理效率，節(jié)省教學(xué)一線與管理中臺(tái)人力成本；

沉淀：考核過程與結(jié)果形成標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)資產(chǎn)，便于長期跟蹤與縱向比較；

聯(lián)動(dòng)：推動(dòng)課程評(píng)價(jià)、師資考核、專業(yè)調(diào)整、資源配置形成數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)的治理機(jī)制。

這將為高校建立以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)的專業(yè)建設(shè)、教師發(fā)展、人才培養(yǎng)體系奠定基礎(chǔ)。

目前，已有多個(gè)高水平高校通過與企業(yè)協(xié)同共建課程考核平臺(tái)，完成了教務(wù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化、考核流程數(shù)字化、教學(xué)分析智能化的初步實(shí)踐，部分高校更將其作為“教育信創(chuàng)建設(shè)”的核心支點(diǎn)。

越來越多事實(shí)證明：課程考核，既是教學(xué)質(zhì)量管理的最后一步，也是教育數(shù)字化的第一步。

以課程為本，以技術(shù)為支撐，一場圍繞“看得見的教學(xué)質(zhì)量”的深刻變革，正在悄然發(fā)生。

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智能課程考核平臺(tái)的真正價(jià)值

課程考核的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，已不再是“選擇題”，而是高校高質(zhì)量發(fā)展的“必答題”。為助力更多高校邁出教育數(shù)字化關(guān)鍵一步，拓維海云天現(xiàn)聯(lián)合華為云推出 “智能課程考核平臺(tái)30天免費(fèi)試用” 計(jì)劃。

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