大學(xué)生每天把多少時(shí)間花在手機(jī)上？調(diào)查顯示，超八成大學(xué)生存在手機(jī)依賴，也有近八成大學(xué)生在課堂上使用手機(jī)。這倒是一個(gè)并不令人意外的結(jié)果。

　　82%的大學(xué)生認(rèn)為自己存在手機(jī)依賴。不過，從心理學(xué)上來說，手機(jī)依賴是指?jìng)€(gè)體因?yàn)槭褂檬謾C(jī)行為失控，導(dǎo)致其生理、心理及社會(huì)功能明顯受損的癡迷狀態(tài)。雖然八成學(xué)生把“手機(jī)依賴”這個(gè)詞安在了自己身上，但未必真有如此沉迷。

　　大學(xué)生日均使用手機(jī)累計(jì)時(shí)長(zhǎng)為5.2小時(shí)，13%的學(xué)生日均使用手機(jī)9小時(shí)以上，14%在7至9小時(shí)之間。晚上6點(diǎn)之后是大學(xué)生使用手機(jī)的高峰期，七成學(xué)生是在21點(diǎn)到0點(diǎn)使用手機(jī)。也就是說，大學(xué)生們睡覺前的時(shí)間主要獻(xiàn)給了手機(jī)。

　　那么，在課堂上，手機(jī)又是什么角色？

　　79%的大學(xué)生坦言，他們?cè)谡n堂上使用手機(jī)。如果以每節(jié)課45分鐘來計(jì)算，學(xué)生平均每節(jié)課玩手機(jī)的時(shí)間是13.9分鐘，差不多占到三分之一。

　　雖然學(xué)生在玩手機(jī)，但他們自己也認(rèn)為，手機(jī)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有消極作用，比如會(huì)分散精力，或者會(huì)影響他人。超過七成的大學(xué)生在課上用手機(jī)來聊天和刷社交媒體，近六成的人拿它娛樂，也就是玩游戲、看視頻、看直播、看電子書或者聽音樂?？礃幼?，“人在課堂，心在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上游蕩”的不是少數(shù)，在課上悄無聲息玩游戲，這波操作也是厲害了。

　　不同性別的大學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的用途存在一定差異。

　　從調(diào)查來看，男生更喜歡用手機(jī)進(jìn)行娛樂活動(dòng)或者看新聞資訊，這兩者的比例都比女生高14個(gè)百分點(diǎn)。36%的女生會(huì)在課堂上用手機(jī)購(gòu)物，這一比例高于男生16個(gè)百分點(diǎn)。所以，“買買買”不分場(chǎng)合。

　　于是，有些學(xué)校就放了“大招”，比如要求學(xué)生進(jìn)入課堂前上交手機(jī)，制造一個(gè)沒有手機(jī)的課堂環(huán)境。

　　但是，也有24%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為手機(jī)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有積極作用。老師也會(huì)將手機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)的領(lǐng)域。使用手機(jī)輔助教學(xué)的群體中，69%用它進(jìn)行課件或教材分享，51%用它開展教學(xué)互動(dòng)，比如回答問題、投票和抽獎(jiǎng)等。還有五成的課堂用手機(jī)來點(diǎn)名簽到——可以說是非常與時(shí)俱進(jìn)了。

　　中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所青少年與社會(huì)問題研究室研究員田豐曾在其論文中指出，實(shí)際上，即使沒有手機(jī)，人們?yōu)榱藵M足信息需求或和社會(huì)交往需求，也會(huì)依賴其他類型的電子信息產(chǎn)品。要做的，應(yīng)該是因勢(shì)利導(dǎo)，把手機(jī)使用與課堂聽講、課下學(xué)習(xí)和擴(kuò)展知識(shí)結(jié)合起來，發(fā)揮手機(jī)在提高學(xué)習(xí)效率方面的功能和應(yīng)用。