最近筆者在參加一個(gè)智能制造論壇的時(shí)候，聽到了一個(gè)比較有意思的問(wèn)題。在論壇的互動(dòng)環(huán)節(jié)，臺(tái)下有聽眾吐槽說(shuō)：“作為一個(gè)剛?cè)肼氈圃鞓I(yè)兩年的新人，感覺(jué)到制造業(yè)現(xiàn)在這么艱難，幾乎要考慮轉(zhuǎn)行做服務(wù)業(yè)了?！?/p>

臺(tái)上應(yīng)答的嘉賓則激烈地反駁，稱以自己在制造行業(yè)十幾年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，先進(jìn)的制造業(yè)永遠(yuǎn)是稀缺的，所以，并不是制造業(yè)本身沒(méi)有發(fā)展前景。這位嘉賓單刀直入地說(shuō)，如果覺(jué)得沒(méi)辦法在制造行業(yè)長(zhǎng)期地發(fā)展下去，可能需要從自身去找原因，看看自身的能力是不是走對(duì)了方向，跟整個(gè)國(guó)家的政策、整個(gè)世界以及市場(chǎng)的反饋保持同步。

傳統(tǒng)制造業(yè)人才凋零非個(gè)例

其實(shí)這位制造業(yè)新人的想法說(shuō)對(duì)也對(duì)，說(shuō)不對(duì)也不對(duì)。

如果僅以傳統(tǒng)制造業(yè)而論，他遇到的情況其實(shí)并非個(gè)例。麥可思研究院多年來(lái)持續(xù)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)半年后的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了跟蹤評(píng)價(jià)，其在2019年6月發(fā)布的最新一期《2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2014-2018屆在制造相關(guān)行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生比例連續(xù)五年下降，而就業(yè)比例下滑最嚴(yán)重的三個(gè)行業(yè)是“機(jī)械設(shè)備制造業(yè)”、“交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)”和“電子電氣設(shè)備制造業(yè)”。傳統(tǒng)制造行業(yè)的人才走向凋零已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。

進(jìn)入行業(yè)的新人數(shù)量逐漸萎縮，留在這個(gè)行業(yè)中的企業(yè)正面臨著人才短缺的窘境。《人民日?qǐng)?bào)》于2018年在廣州和深圳、青島和濰坊、長(zhǎng)沙和株洲等三省六市詳細(xì)調(diào)查100家企業(yè)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)問(wèn)及“目前企業(yè)邁向高質(zhì)量發(fā)展，主要困難有哪些”時(shí)，高達(dá)73.08%的企業(yè)選擇“技術(shù)人才缺乏”，選擇比例唯一高過(guò)這個(gè)答案的只有“各種成本高企”（比例為75%）。

新形態(tài)制造業(yè)大有可為

但如果換個(gè)角度去看，我們會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。在《2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中，“信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)”這個(gè)分類的就業(yè)比例增幅最為明顯，僅次于“中小學(xué)及教輔機(jī)構(gòu)”。有人認(rèn)為，這體現(xiàn)了IT行業(yè)變得更為熱門，吸走了更多人才。

但其實(shí)，隨著工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)機(jī)器人和人工智能技術(shù)的發(fā)展，制造業(yè)出現(xiàn)了許多新的變化。除了樹根互聯(lián)、GE等信息技術(shù)企業(yè)主動(dòng)為制造業(yè)的生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)升級(jí)提供助力之外；制造業(yè)內(nèi)部也是熱鬧非凡——一方面，傳統(tǒng)制造業(yè)積極進(jìn)行自身的生產(chǎn)自動(dòng)化、數(shù)字化和智能化改造，另一方面，海爾、美的、ABB等領(lǐng)先制造商將自身的信息化優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)為公共服務(wù)，搭建了相關(guān)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)，推動(dòng)其他制造業(yè)同行升級(jí)；

甚至我們還能看到蔚來(lái)、拜騰、威馬等主打“互聯(lián)網(wǎng)”模式的新形式制造企業(yè)的興起。無(wú)論是先進(jìn)制造業(yè)本身，還是為先進(jìn)制造業(yè)提供服務(wù)的其他關(guān)聯(lián)行業(yè)，都會(huì)需要大量的人才。

2017年教育部、人力資源社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》對(duì)我國(guó)制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域的人才需求進(jìn)行了預(yù)測(cè)：至2025年，人才缺口最大的3個(gè)領(lǐng)域分別是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)（950萬(wàn)）人、電力裝備（909萬(wàn)）以及高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人（450萬(wàn)）.

所以，未來(lái)從事制造業(yè)或與制造業(yè)相關(guān)的行業(yè)，人才的供給上怎么說(shuō)都不會(huì)出現(xiàn)供大于求的局面。無(wú)論是在制造業(yè)企業(yè)中從事研發(fā)、設(shè)計(jì)，還是親臨一線操縱高端制造設(shè)備，還是投身系統(tǒng)集成商為客戶提供現(xiàn)場(chǎng)安裝、調(diào)試和維護(hù)都會(huì)有相當(dāng)不錯(cuò)的發(fā)展前景。

迎來(lái)新挑戰(zhàn)，適應(yīng)才有希望

不過(guò)，如果告訴本文一開始那位吐槽的新人“逃離傳統(tǒng)制造業(yè)，躋身先進(jìn)制造業(yè)就能高枕無(wú)憂”，這種說(shuō)法也是不全面的。因?yàn)橹圃鞓I(yè)的新形態(tài)也對(duì)從業(yè)人員提出了更高的要求，有心進(jìn)入這一行業(yè)的新人需要意識(shí)到職責(zé)方面的新變化，主動(dòng)的加以適應(yīng)：

1、工作界限模糊化。傳統(tǒng)企業(yè)將制造過(guò)程劃分為三個(gè)層面，即工程（設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策）、技術(shù)（工藝、執(zhí)行、中間）和技能（技藝、操作）。然而，在智能制造過(guò)程中，各層面的工作將相互融合，從而需要大量融技術(shù)理論與技能操作于一體的復(fù)合型人才。

2、工作方式研究化。智能制造的關(guān)鍵在于使用什么樣的方式與技術(shù)來(lái)達(dá)到智能化的效果。如果忽視了工作方式與技術(shù)本身的創(chuàng)新，只是一味地用買來(lái)的技術(shù)和裝備實(shí)施智能化，最終則會(huì)喪失獨(dú)有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新性研究方面成為了智能制造從業(yè)者的常態(tài)化要求。

3、操作技能高端化。包括智能化生產(chǎn)系統(tǒng)的操作、調(diào)試和維護(hù)，甚至?xí)捎谄髽I(yè)競(jìng)爭(zhēng)的特殊性而生產(chǎn)特種加工的產(chǎn)品，這也對(duì)從業(yè)人員的操作技能提出了更高的要求。

4、生產(chǎn)服務(wù)一體化。在傳統(tǒng)制造企業(yè)中，缺乏把生產(chǎn)與客戶連通起來(lái)的技術(shù)和理念，而智能制造未來(lái)的目標(biāo)則是把生產(chǎn)線與庫(kù)存、產(chǎn)品和客戶全部連通起來(lái)，服務(wù)與生產(chǎn)融為一體，這種全新的工作模式也要求生產(chǎn)者必須具備與客戶溝通的能力以及按照客戶需求進(jìn)行定制化生產(chǎn)的理念。

除了在技能方面提出的新要求之外，制造業(yè)的勞動(dòng)力自身也在發(fā)生著變化。長(zhǎng)沙理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授陽(yáng)立高就總結(jié)說(shuō)，高等教育大眾化背景下，人均受教育年限延長(zhǎng)，知識(shí)型勞動(dòng)力供給增加且相對(duì)成本較低。這一變化構(gòu)成了我國(guó)制造業(yè)未來(lái)轉(zhuǎn)型升級(jí)的巨大潛力。

但目前想要發(fā)揮這一潛力，制造業(yè)還面臨兩大挑戰(zhàn)：

第一，制造業(yè)整體升級(jí)速度落后于知識(shí)型勞動(dòng)力占比提速。國(guó)內(nèi)大多數(shù)制造企業(yè)尚未占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈中的高價(jià)值環(huán)節(jié)。不但未能發(fā)揮質(zhì)量型人口紅利，暫時(shí)因?yàn)榧夹g(shù)人才相對(duì)過(guò)剩而難以體現(xiàn)其價(jià)值，在薪酬、待遇上很難與主流的高薪行業(yè)搶奪一流人才。

第二，目前我國(guó)既有職業(yè)院校的課程體系相對(duì)滯后，仍以應(yīng)用系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)架構(gòu)為主，且專業(yè)區(qū)分過(guò)于細(xì)化，跨學(xué)科的課程體系相對(duì)缺乏，因而跟不上智能制造行業(yè)的綜合性需求。再加上重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致新入行的人員缺乏解決問(wèn)題的動(dòng)手能力，再加上制造業(yè)人才培養(yǎng)周期較長(zhǎng)的特性，這也使得制造業(yè)從業(yè)人員的價(jià)值需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能達(dá)到令雙方都滿意的水平。

這就不是單獨(dú)哪一個(gè)企業(yè)、教育或政府機(jī)構(gòu)能夠解決的問(wèn)題了。也因此，有人呼吁各方合力打破這方面的人才短板。比如，全國(guó)政協(xié)副秘書長(zhǎng)朱永新就曾呼吁，國(guó)家可以鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校與市場(chǎng)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，提高課程質(zhì)量及與市場(chǎng)的契合度；同時(shí)，要發(fā)展高校與企業(yè)多層次、多階段的合作，建立共享型公共實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。相信假以時(shí)日，隨著我國(guó)制造業(yè)結(jié)構(gòu)改革的逐步推進(jìn)，市場(chǎng)的逐漸成熟，人才培養(yǎng)機(jī)制的逐步完善，我國(guó)的制造業(yè)也能迎來(lái)讓入行新人向往的未來(lái)。