人工智能的研究和發(fā)展程度還在初級階段，切不可夸大其能力。特別是與教育行業(yè)相結合，現(xiàn)在有些產(chǎn)品過分夸大作用，還有些產(chǎn)品招搖撞騙，根本就不是人工智能。針對這些亂象，使用者一定要警惕，學會甄別。11月2日，在北京舉行的“人工智能與機器人教育大會“上，中國人工智能學會原理事長、北京郵電大學教授鐘義信在接受記者采訪時表達了上述觀點。

杭州金華某學校小學生被戴上所謂的腦機接口設備，監(jiān)測其上課時是否“走神”引起爭議，之后當?shù)亟逃纸型Ａ诉@一設備的使用；有些AI輔助教學產(chǎn)品，監(jiān)控學生上課低幾次頭、走幾次神。鐘義信注意到了這些應用，他發(fā)現(xiàn)智能教育產(chǎn)品很多，但水平參差不齊，使用者在選擇時一定要看生產(chǎn)者是否具有研究能力，如果原來根本沒有相關研究基礎，其產(chǎn)品的可信度就要打折扣。

“人工智能與機器人教育大會“是由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會主辦的。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會執(zhí)行會長孫霄兵在致辭中提出，在新時代，我國教育要與新科學、新技術相結合。當前人人都在談論“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、機器人教育，未來教育與技術的結合有著光明的前景，在這個領域的從業(yè)者一定要努力，把教育的人文化、科學化和機能化結合起來。

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會常務副會長兼秘書長韓民在主題發(fā)言中提及，人工智能領域的競爭主要體現(xiàn)在人才競爭，我國人工智能人才供應嚴重短缺。從產(chǎn)業(yè)看，我國人工智能企業(yè)數(shù)量在全球排第二，但是相關專業(yè)技術人才全球排名第七。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是未來教育的重要使命。

他認為，目前我國中小學人工智能普及教育存在標準缺失、跨學科的課程體系缺乏、師資匱乏、課外與課內(nèi)資源對接不夠等問題。

“人工智能教育融合應用培育計劃”在本次大會期間啟動。這個計劃的目的是聯(lián)合教育及社會各界力量協(xié)同參與人工智能教育的發(fā)展事業(yè)，共同就人工智能教育平臺的協(xié)同創(chuàng)新、人工智能人才培養(yǎng)開展的有效模式、人工智能教育企業(yè)的培育成長、人工智能技術賦能教育的可行路徑等方面開展廣泛探索，有計劃地開展一系列“人工智能教育融合應用培育行動”。

大會上，40余位國內(nèi)外人工智能專家做了主題發(fā)言，近300位國內(nèi)外學者、教育企業(yè)管理者、投資人、一線教師參加會議，共同探討人工智能教育變革發(fā)展。