最近，教育部給本科教學(xué)質(zhì)量“打分”：學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度中等偏下，這一話題上了熱搜，在網(wǎng)絡(luò)上引起了人們的廣泛關(guān)注和評論。聯(lián)想到前段時間的新聞：近30所高校公布了超過1300名碩博研究生的退學(xué)名單，其中包括清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)等知名高校。

我們不難發(fā)現(xiàn)，教育部這幾年開始嚴查高校學(xué)風(fēng)，嚴抓高校教育質(zhì)量，學(xué)生教育水平，讓高?！皩W(xué)生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來”。那么作為高校，又該如何評估教育質(zhì)量?如何判斷老師的教學(xué)方法是好是壞?問題出在哪里?如何有效進行教育教學(xué)改革?我們看看Smartbi是如何幫助這所985高校利用大數(shù)據(jù)管理研究生教育質(zhì)量的吧。

01把握教育痛點，梳理關(guān)鍵問題

長期以來，我國高校的教學(xué)質(zhì)量管理中存在數(shù)據(jù)采集少、課堂評價可信度低、教師督導(dǎo)難、學(xué)生反饋慢等四大難題。許多高校的教學(xué)質(zhì)量評估還依賴傳統(tǒng)的人工管理方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況難以掌握，從而造成教育過程中很多環(huán)節(jié)無法得到有效的監(jiān)測。因此，需要構(gòu)建一套科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估體系，實現(xiàn)量化精準、常態(tài)持續(xù)、全面覆蓋、實時動態(tài)的課堂教學(xué)綜合質(zhì)量評價。

這所985高校通過搭建研究生教育質(zhì)量大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺讓教育評價從“經(jīng)驗主義”走向“數(shù)據(jù)主義”，從“單一評價”走向“綜合評價”。

02大數(shù)據(jù)全覆蓋，破解四大難題

◆ 建設(shè)研究生教育質(zhì)量數(shù)據(jù)庫

該高校首先搭建了研究生教育質(zhì)量數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)集中存儲、集中管理，集中共享與發(fā)布，提高數(shù)據(jù)管理效率，改變了目前數(shù)據(jù)分散在各個處室、各個項目、各個管理人員的現(xiàn)狀，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)毀損、缺失、泄密的情況，保證高校數(shù)據(jù)的安全性、完整性和連續(xù)性。高?？梢愿鶕?jù)數(shù)據(jù)實施客觀、定量的評價，促進研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。

另外，還構(gòu)建起以研究生質(zhì)量監(jiān)測業(yè)務(wù)事實為中心的數(shù)據(jù)倉庫主題模型，包括：業(yè)務(wù)事實、教育機構(gòu)、教師、學(xué)生、成果、經(jīng)費、外部實體。

如：碩士研究生導(dǎo)師人均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)據(jù)主要來源于業(yè)務(wù)事實、教育機構(gòu)、教師、學(xué)生四大主題。

◆ 監(jiān)測研究生教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵指標

通過收集研究生培養(yǎng)輸入、過程、輸出的全過程數(shù)據(jù)對生源質(zhì)量、師資質(zhì)量、培養(yǎng)過程等七大指標73個觀察點實時監(jiān)測，設(shè)定預(yù)警閾值。建立研究生教育質(zhì)量監(jiān)測平臺，以研究生教育質(zhì)量監(jiān)測為切入點，推進研究生教育各個環(huán)節(jié)改革與發(fā)展，加強研究生教育質(zhì)量監(jiān)測與預(yù)警，健全完善研究生教育質(zhì)量保障體系。

◆ 多維度構(gòu)建研究生、導(dǎo)師畫像

對研究生個體或特定群體的基本信息、學(xué)習(xí)、生活、社交、科研等進行精準刻畫，揭示學(xué)生的在校成長軌跡，全方位了解研究生與導(dǎo)師。

◆ 分析主題舉例

1、領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙

對研究生教育管理全過程數(shù)據(jù)實時收集，實時監(jiān)測、不僅能為研究生動態(tài)管理、行為矯正、預(yù)測預(yù)警、發(fā)展變化提供數(shù)據(jù)分析，并為領(lǐng)導(dǎo)決策提供有力的數(shù)據(jù)支撐，還能為提高研究生教育評估的準確性和科學(xué)性。

2、全面掌握研究生科研水平與創(chuàng)新能力

能全面客觀地記錄研究生學(xué)術(shù)活動、科研參與、生活軌跡等狀態(tài)，同時還能掌握對研究生教育質(zhì)量有顯著影響的行為指標，進而提高研究生教育管理的科學(xué)性。

3、研究生行為的預(yù)警與預(yù)測功能

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，持續(xù)、動態(tài)地收集與分析研究生課程教學(xué)、學(xué)術(shù)訓(xùn)練、科研活動等相關(guān)數(shù)據(jù)，客觀呈現(xiàn)實際運行狀態(tài)，對運行狀態(tài)是否按照預(yù)定計劃發(fā)展，是 否向預(yù)定目標靠近等進行監(jiān)控、預(yù)警。

03數(shù)據(jù)化管理，推動教育現(xiàn)代化

● 減少重復(fù)手工勞作

自動生成教學(xué)質(zhì)量分析報告，完成學(xué)籍辦、學(xué)位辦等報告內(nèi)容，幫助減少科室統(tǒng)計情況。

● 驅(qū)動教育決策科學(xué)化

通過行為預(yù)警幫助研究生院管理者進行教學(xué)管理的宏觀決策，輔助教學(xué)生安全管控。

● 助推學(xué)校研究生教育質(zhì)量提升

在滿足批量教學(xué)的同時，也注重學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展，通過學(xué)業(yè)預(yù)警幫助培養(yǎng)辦減少學(xué)生在培養(yǎng)過程因成績不及格、不能及時拿到學(xué)位證等問題。

基于Smartbi的研究生教育質(zhì)量大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺已經(jīng)在多家高校投入使用，取得了立竿見影的效果。
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