進(jìn)入教育信息化2．0時(shí)代后，產(chǎn)品思維會(huì)被場景思維取代，因此，各教育產(chǎn)品企業(yè)開始著力打造“平臺＋生態(tài)”型智慧校園，在軟硬件及其配置上力求創(chuàng)新突破。

電子班牌進(jìn)入“云”時(shí)代，爆發(fā)期已到早期，教學(xué)用電子班牌僅展示班級信息，當(dāng)前，在全面提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教育信息化建設(shè)的大勢下，傳統(tǒng)班牌正在發(fā)展為“云”班牌，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一集中管理。

在重慶舉辦的第78屆中國教育裝備展上，希沃、鴻合等眾多企業(yè)均展出了此類產(chǎn)品。據(jù)洛圖科技（RUNTO）調(diào)研信息，目前入局電子班牌的制造商接近300家，其中可提供云解決方案企業(yè)數(shù)量不到20家。洛圖科技（RUNTO）數(shù)據(jù)顯示，2020年上半年，電子班牌市場保有量約68萬臺。而根據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2019年底，中國普通教育階段小學(xué)、初中、高中、高校教室數(shù)量在647．6萬間，若按照每間教室最少配備一個(gè)電子班牌，這就意味著，當(dāng)前滲透率不超過10．5％。

洛圖科技（RUNTO）分析師Holly認(rèn)為，電子班牌產(chǎn)品已到爆發(fā)期，即使不考慮未來每年的新增需求，市場容量已經(jīng)大于550萬臺。這些需求預(yù)計(jì)在未來3年內(nèi)逐步釋放，從而實(shí)現(xiàn)60％以上的覆蓋率，在一二線城市則會(huì)成為標(biāo)配。2019年中國大陸普通教育電子班牌市場容量

數(shù)據(jù)來源：洛圖科技（RUNTO）整理，單位：萬間 注：高校僅為多媒體教室數(shù)量

“三個(gè)課堂”助推教育交互平板再發(fā)展電子班牌是學(xué)校智慧教室建設(shè)的入門設(shè)備。在校園信息化建設(shè)進(jìn)程中，智慧教室的搭建承擔(dān)著讓信息化教學(xué)變得更簡單、高效、智能的任務(wù)，其中，交互平板大屏設(shè)備更是智慧教室建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施。

2020年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，明確到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用。三個(gè)課堂，是指“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，作為后疫情時(shí)代加速教育公平發(fā)展的重要舉措，其發(fā)展方向均涉及遠(yuǎn)程，直錄播，互動(dòng)教學(xué)等。這就意味著，未來智慧教室中的教學(xué)交互平板大屏設(shè)備將不局限于一塊屏幕，而步入多屏互動(dòng)階段。

洛圖科技（RUNTO）數(shù)據(jù)顯示，2020年預(yù)計(jì)教育交互大屏設(shè)備出貨量98萬臺，同比下降20％。從2014年開始到2018年，“薄改”項(xiàng)目使得義務(wù)教育市場幾乎飽和，設(shè)備安裝率達(dá)94％以上。但6年之后的現(xiàn)在，“薄改”期的設(shè)備即將進(jìn)入更新?lián)Q代周期；其次，多屏互動(dòng)智慧型教室的快速落地及新建學(xué)校的需求，再次助推大屏交互設(shè)備的發(fā)展，2021年預(yù)測設(shè)備需求量在114萬臺左右，同比增長16％。中國大陸“三個(gè)課堂”指導(dǎo)意見

數(shù)據(jù)來源：洛圖科技（RUNTO）整理

當(dāng)下智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的，智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化之環(huán)境，旨在將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。商用顯示企業(yè)的發(fā)展不只在聚焦硬件設(shè)備，未來需要更多的關(guān)注“平臺＋生態(tài)”的解決方案。 洛圖科技（RUNTO）《中國大陸交互平板市場分析季度報(bào)告（Chinese Interactive Board Market Analysis Quarterly Report）》包含教育交互平板和商用交互平板市場出貨規(guī)模、分品牌／尺寸／產(chǎn)品／技術(shù)等屬性數(shù)據(jù)的季度更新，還包括市場熱點(diǎn)信息、新品介紹、價(jià)格走勢及異動(dòng)變化。

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