當(dāng)我們提到人工智能教育時，家長們好像總會有各種各樣的誤解和偏見：

孩子電腦都不會用，怎么學(xué)人工智能呢？

編程現(xiàn)在還不能算主學(xué)科，對升學(xué)沒什么用！

讓孩子學(xué)習(xí)人工智能屬于超前教育，不值得提倡！

以后不打算讓孩子做程序員，不用學(xué)人工智能！

女孩子學(xué)什么編程？那是男孩子才學(xué)的！

其實，對于這些看法，國外早在多年前開始就是另一番景象：

2014年，英國教育大綱將計算機(jī)編程列入5-16歲中小學(xué)生必修課程。

2015年，美國政府投資40億美元開展少兒編程教育。

2016年，美國推行計算機(jī)科學(xué)教育，強(qiáng)制要求高中必修計算機(jī)編程學(xué)分。

2017年，新加坡中小學(xué)考試中加入編程考試科目...

孩子3-8歲是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時期，無論在生理和心理方面，良好的育兒刺激對大腦的功能和結(jié)構(gòu)都有重要的影響。此時，人工智能教育正是打開孩子好奇世界大門的鑰匙，能很好地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

人工智能教育與孩子未來密切相關(guān)

在數(shù)字科技時代，孩子對智能手機(jī)，平板電腦的使用駕輕就熟。除了成為種種科技產(chǎn)品的被動消費(fèi)者之外，我們更希望他們看到科技背后的世界，甚至掌握創(chuàng)造未來生活的主動權(quán)。而這一切都離不開人工智能教育，離不開編程。

元創(chuàng)貓聯(lián)合創(chuàng)始人及教研部總負(fù)責(zé)人彭敏談到，許多孩子看到比較復(fù)雜和比較燒腦的問題就望而卻步，不知如何下手分析解決問題。這是因為沒有養(yǎng)成系統(tǒng)的邏輯思維能力和問題解決能力。元創(chuàng)貓是致未來教育集團(tuán)旗下一個以人工智能為核心、以多元智能為特色、人工智能人才一站式培養(yǎng)的STEAM科創(chuàng)中心。培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、專注記憶力、問題解決能力、創(chuàng)造力，讓孩子能夠獨立解決問題。

元創(chuàng)貓主要賦能3-8歲兒童，用多元智能訓(xùn)練孩子左右腦均衡發(fā)展，用機(jī)器人、編程等人工智能課程滿足孩子在人工智能時代的能力需求，通過完成項目式或任務(wù)式的學(xué)習(xí)活動（PBL教學(xué)），建構(gòu)孩子的綜合性知識體系和知識運(yùn)用能力，在寓教于樂中學(xué)會實驗思維和計算思維，真正做到對孩子從興趣、能力到職業(yè)的一站式培養(yǎng)，讓孩子在未來更有競爭力。

人工智能課程如何培養(yǎng)孩子的思維能力？

1.獨立思考是關(guān)鍵

將一個個大的問題逐步分解成獨立簡單的小問題，使問題由復(fù)雜變簡單，由抽象變具體。簡言之，編程可以將一個問題清晰具體地描述出來，并將問題的解決方案表示為一個信息處理的流程。

孩子需要將整個過程進(jìn)行梳理，提出問題且獨立思考解決方案。由起點到終點的過程，都是需要自己去探索發(fā)現(xiàn)。在編程的過程中，獨立思考并將問題解決也會帶給孩子滿足感和成就感。

興趣是孩子最好的老師

目前國內(nèi)許多孩子都存在能動性不強(qiáng)、主動性差的現(xiàn)象，這也是很多家長的痛點，很多家長都很焦慮自己的孩子為什么不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)積極性不高。這是因為國內(nèi)大多數(shù)孩子在最初接觸知識的時候沒有建立正確的學(xué)習(xí)思維，而是將學(xué)習(xí)作為一項任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)不利于孩子的成長。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣則成為重中之重。

從小學(xué)習(xí)編程，可以讓孩子在編輯一個系統(tǒng)程序的過程中，建立有序思維，對于抽象思維和逆向思維能力的培養(yǎng)很有幫助；通過編程的轉(zhuǎn)化模式，逐步建立孩子的圖形化思維，最終達(dá)到獨立解決問題的能力。

如果說數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程不是為了培養(yǎng)孩子成為數(shù)學(xué)家，學(xué)習(xí)人工智能也并不是要讓孩子掌握一門具體的技能，成為一名程序員。最核心的目的是通過人工智能學(xué)習(xí)，提升整體思維能力和學(xué)習(xí)方法，然后將這些綜合應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)的各個方面。