今天，XR設備和元宇宙(3D)的出現(xiàn)，可以媲美甚至超越多年前智能手機和互聯(lián)網(wǎng)(2D)對社會產(chǎn)生的影響。未來幾年，我們將享受到5G網(wǎng)絡、新穎的元宇宙應用、消費者行為改變帶來的種種好處。不過，教育領域也會發(fā)生這樣實質(zhì)性的改變嗎?

答案是肯定的。如今，我們的5G網(wǎng)絡已經(jīng)滿足了速率、范圍、可靠性和時延要求，假設在未來的數(shù)月或者數(shù)年內(nèi)，元宇宙的各項功能得到了提升，它們將為教學領域帶來什么?今天，就讓我們與您探討：5G元宇宙如何為老師和學生們打開新世界的大門!

1為什么元宇宙能成為出色的學習環(huán)境?

過去的幾十年里，我們培養(yǎng)了成千上萬的學生，發(fā)現(xiàn)學習和實踐的關鍵點在于“參與”。這聽起來輕而易舉，但要讓在“快餐式”社交媒體內(nèi)容中成長起來的同學們參與進來卻不是一件容易的事!而元宇宙則可以在這方面發(fā)揮作用。通過它，我們能夠創(chuàng)造出使人們以更加投入的方式學習、分享經(jīng)驗的社交空間。下面就讓我們來更加詳細地討論這個問題：

精心設計的沉浸式環(huán)境和直觀的互動方式，可以使學習環(huán)節(jié)變得更有針對性和吸引力，而這將使老師和學生能夠更“有效”、“高效”地實現(xiàn)既定學習成果?！坝行А笔侵覆恍枰獙?nèi)容從3D世界投射到2D書本，然后再投射到學習者的3D頭腦中，而是讓學習工具保持它們本身的性質(zhì)。而“高效”是指由于直觀的3D內(nèi)容更便于理解和記憶，因此學習速度會變得更快。

事實上，由于在元宇宙中可以創(chuàng)造出更強大、更容易記憶的視覺效果，被動學習(教師傳播知識)和閱讀理解(學習者閱讀書本)都能被真正的體驗式學習所取代。學生可以抓起、操控和觀察學習對象、沉浸在歷史事件中等等。這被證明能夠顯著提高學習記憶力，長期持續(xù)實現(xiàn)學習效果。

這個AR/VR驅(qū)動的元宇宙中有一些觸覺設備，比如觸覺手套和服裝以及外骨骼。觸覺是一種非常強大的學習工具——畢竟我們?nèi)祟愐呀?jīng)利用觸覺技能進化(并學習)了數(shù)百萬年。觸覺可以帶來肌肉記憶，使高度復雜的手工任務也能無縫銜接。以學鋼琴為例，我們一開始都是先訓練雙手的每個手指并且經(jīng)過多年的練習后實現(xiàn)無縫銜接，這樣即便是即興演奏也變得輕而易舉。

邊做邊學是學習復雜任務的最佳方法。想象一下，未來的學習者進入到一個沉浸式的元宇宙中，使用觸覺/外骨骼設備來進一步加速學習。雖然目前仍有許多設備和標準化方面的挑戰(zhàn)需要解決，但像這樣的觸覺元宇宙現(xiàn)在已經(jīng)變得觸手可及。

總的來說，元宇宙是一個可以讓學習者完全自學的安全空間，即按照自己的節(jié)奏學習，不斷試錯，直到完成學習目標為止。在錯誤中學習是掌握技能的另一個有效途徑，但在現(xiàn)實世界中，這種方法往往非常昂貴或無法實現(xiàn)。以學習外科技術為例，對于大學來說，即使是模擬設備也非常昂貴。因此醫(yī)學元宇宙(mediverse)在這方面具有巨大的價值。

另外，元宇宙也解決了空間上的障礙!無論學習者在哪里，都可以進入沉浸式世界學習。這些世界一般都具有空間連續(xù)性，也就是說全球各地的學習者和老師們可以操控和觀察同一組物體。當他們第二天回來的時候，這些內(nèi)容仍原封不動。支持VR和AR的元宇宙都可以做到這一點。

元宇宙最吸引人的特點可能是無論學生身在何處，都可以和與老師互動。人類本質(zhì)上是一種社會性的動物，而沉浸式元宇宙實現(xiàn)了高度社交化和社區(qū)化的學習體驗。在技術上，必須確保超低時延5G網(wǎng)絡的可用性，這樣才能保證學習者在進行觸覺互動時不會卡頓。

2元宇宙能為老師們帶來什么?

從上文中我們能夠看到，元宇宙學習環(huán)境對老師們和整個教學行業(yè)來說具有巨大的價值，任何能夠加速實現(xiàn)學習成果的技術都是有益的。由于在元宇宙的空間和社會結(jié)構(gòu)中可以更好地互動，教學者也能夠布置更復雜的任務，這些任務一般只能通過現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗，而無法通過精心策劃的技能學習途徑來完成。

不止如此，一個設計精良的環(huán)境可以實現(xiàn)全新的教學方式。例如，老師們可以使用通過虛擬化身實現(xiàn)的角色扮演技術來再現(xiàn)現(xiàn)實生活場景。而這些場景的真實性可以隨心所欲地調(diào)整，而且每次都可以有所不同，將數(shù)字孿生與元宇宙真正地結(jié)合到一起。此外，還可以讓學習者組成團隊來尋找解決方案，鼓勵他們合作解決問題?；蛘呖梢詾閷W生配置同樣人數(shù)的老師，并通過AI來增強其中的一部分人。所有這些都可以在未來的元宇宙大學中實現(xiàn)。

此外，老師們還能夠以新的方式評估和追蹤學生的學習進步，在以前的選擇題測試中加入空間反饋數(shù)據(jù)，如觸覺軌跡或視線移動等。這使得老師們也可以通過反饋回路來修改內(nèi)容并更加精確地評估觸覺任務。總的來說，教學者們可以通過這個獨一無二的機會建立更好的分析方法，包括行為、眼動追蹤、熱圖、手勢追蹤等。

使用這些評估結(jié)果并建立一個技能數(shù)據(jù)庫是一項被忽視的能力。例如，我們可以記錄大量不同的觸覺技能，并把它們記錄到一個標準化的技能數(shù)據(jù)庫中，在需要時隨時下載它們并用于訓練肌肉記憶等技能。這聽起來充滿了未來感并帶有一些科幻色彩，就像電影大片《黑客帝國》一樣，但現(xiàn)在我們已經(jīng)可以實現(xiàn)這一切，只不過仍需要克服一些關鍵的障礙。

一旦實現(xiàn)，未來的考試也會立刻變得截然不同!無論您是一位有抱負的牙醫(yī)，還是有抱負的汽車司機，都不需要在現(xiàn)實世界中證明您的價值，而是能夠在元宇宙中參加有效的考試，這是因為數(shù)字孿生環(huán)境能夠模擬真實的操作條件，同時元宇宙能夠準確評估您在3D空間中的行動。任何在規(guī)定錯誤范圍內(nèi)的人都能通過考試，而未通過的人將需要更多的訓練。

3新“教育經(jīng)濟”的曙光

教師們需要不斷準備新的備課材料，而且材料的體量使他們(可能)成為地球上最多產(chǎn)的內(nèi)容創(chuàng)造者。但是。這些材料所帶來的經(jīng)濟回報微乎其微。因此，大家都在關心元宇宙是否可以扭轉(zhuǎn)這一局勢，讓任何學習內(nèi)容的創(chuàng)造者都能獲得相應的經(jīng)濟回報。

基于Web3.0的元宇宙通過設計實現(xiàn)了創(chuàng)作者經(jīng)濟——當創(chuàng)作者的資產(chǎn)(無論是一件瀟灑的夾克還是一個醫(yī)學模型)被使用時，創(chuàng)作者將獲得(加密貨幣)通證。這些通證可以在現(xiàn)實世界中使用或兌換成法定貨幣后在現(xiàn)實世界中使用。例如元宇宙Decentraland使用MANA幣來獎勵創(chuàng)造者。

有意思的是，與更傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式相比，Web3.0的價值順序略微顛倒。目前互聯(lián)網(wǎng)中的價值鏈是這樣的：

基礎設施 > 應用 > 經(jīng)濟價值

換言之，人們首先需要基礎設施，然后構(gòu)建應用，最后希望有人愿意為它付費。但是，Web3.0對這個鏈條做了一點修改：

基礎設施 > 經(jīng)濟價值 > 應用

換言之，在創(chuàng)建一個元宇宙并發(fā)生任何形式的交易或貿(mào)易等時，就會因為通證交換而自動創(chuàng)造價值。因此，一名教師的工作流程可能是這樣的：

首先創(chuàng)建可以托管在教育元宇宙中的原創(chuàng)沉浸式內(nèi)容;

以非同質(zhì)化通證(non-fungible tokens，NFT)等形式將內(nèi)容鎖定在區(qū)塊鏈上，并確保NFT使用的區(qū)塊鏈與元宇宙使用的區(qū)塊鏈相同(出于互操作性的原因);

在教育元宇宙中發(fā)布內(nèi)容、分配權利并從內(nèi)容的觀看、使用、修改和轉(zhuǎn)售中獲得經(jīng)濟回報。

當然，實際的工作流程要復雜得多，而且在很大程度上取決于底層元宇宙，但這個原則是通用的。

創(chuàng)作者經(jīng)濟模式則更進一步，它甚至可以讓學生創(chuàng)作出可以帶來回報的資產(chǎn)。例如一個學生可以在作業(yè)中創(chuàng)造一些被證明對其他學生有價值的內(nèi)容。在發(fā)布到區(qū)塊鏈上后，該學生就能通過Web3.0的價值結(jié)構(gòu)將創(chuàng)作變現(xiàn)。這種教育經(jīng)濟(educonomy)模式十分具有吸引力。

但讓我們回到沉浸式內(nèi)容創(chuàng)建的第一步。這些工具并不像寫書或創(chuàng)建2D視頻那樣普遍。但整個生態(tài)系統(tǒng)正在飛速發(fā)展，沉浸式體驗的創(chuàng)建也正在變得更容易、更好和更快!

例如人們可以使用SharePoint Spaces或Thing Link等工具創(chuàng)建360度環(huán)游，并在Teams中托管它們，我打賭您以前肯定沒試過!人們還可以使用手機上的360度內(nèi)容創(chuàng)建應用，然后使用Unity、虛幻引擎、Blender等工具進一步改進內(nèi)容。這讓人們可以創(chuàng)建包含2D和3D資產(chǎn)的混合學習體驗。而這些3D資產(chǎn)應該可以重復使用，就像愛立信的沉浸式社區(qū)一樣。

4為什么教育元宇宙需要5G?

家中的大多數(shù)VR元宇宙體驗可能會使用Wi-Fi。但當涉及到中小學、大學或企業(yè)教育時，5G就將派上用場!這是因為，5G可以提供在同一物理空間內(nèi)支持眾多學習者所需的規(guī)模。如今的Wi-Fi無法同時處理幾十個甚至幾百個將計算任務卸載到附近邊緣云上的XR設備，但是5G能夠做到!

現(xiàn)在，網(wǎng)絡已經(jīng)就緒，但設備制造商還需要多一點時間。也就是說，我們可能會先看到支持Wi-Fi的XR設備，然后才能看到支持5G的設備。鑒于以上以及更多的用例和使用場所，VR和AR設備在未來幾個月和幾年內(nèi)肯定會支持5G。

一些VR或AR教育體驗需要極低的時延。例如許多學生在一個要求非常高的工程項目上進行合作，這就需要所有學生的元宇宙視圖能夠?qū)崟r同步。在這種情況下建議時延低于10毫秒。Wi-Fi無法滿足這一要求，但5G可以。

其他一些教育領域的AR體驗將需要戶外移動性，這就需要進行頻繁的交接和其他方面的移動性支持。5G社區(qū)已經(jīng)能夠滿足所有這些要求，但要通過Wi-Fi操作這樣一個系統(tǒng)是不可能的。

另一個方面是端到端的安全性!我們的孩子將會在未來使用這些元宇宙。為了確保教育元宇宙的安全，我們必須確保設備、無線系統(tǒng)、網(wǎng)絡和云的安全。5G將憑借內(nèi)置的安全設計提供端到端的安全保證。

為此，愛立信為教育機構(gòu)提供非常強大的5G網(wǎng)絡功能來支持教育元宇宙。我們的高性能5G專網(wǎng)目前正在被世界各地的中小學和大學所使用。

5教育元宇宙，開啟教育民主化新時代

從2D互聯(lián)網(wǎng)過渡到3D互聯(lián)網(wǎng)的過程無疑是一個重新思考教育問題的最佳時機。雖然我們在技術、內(nèi)容、應用、教師技能提升以及用戶接受度方面仍有許多工作要做，但5G元宇宙帶來了許多改變我們學習方式和教學方式的良機。

而且它的到來也非常及時!根據(jù)國際電信聯(lián)盟(ITU)的數(shù)據(jù)，目前有3.69億年輕人無法使用互聯(lián)網(wǎng)，使得最弱勢的兒童和青年受到排斥并減少了他們所獲得的教育資源和機會;而根據(jù)聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)的報告，有2.6億5至16歲的兒童未接受過教育。

愛立信的5G技術和連接為所有人帶來了獲得優(yōu)質(zhì)教育的機會和途徑，縮小數(shù)字鴻溝并賦能教育。我們通過提高覆蓋率和采用率使移動技術變得公平，也讓更多人能夠受益于數(shù)字技術。

作為普及數(shù)字連接、工具和技能的倡導者，我們正與客戶、政府、非政府組織和聯(lián)合國機構(gòu)合作，縮小上述數(shù)字鴻溝，并通過推動Connect To Learn(攜手同窗)等教育項目的發(fā)展，幫助實現(xiàn)全球可持續(xù)發(fā)展目標(SDG)。

我們期盼著您能夠與我們一起將“地方課堂”變成“世界課堂”，真正實現(xiàn)教育的民主化。

審核編輯：湯梓紅