根據(jù)中辦、國辦印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》《關(guān)于開展職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)工作的通知》等文件的要求，提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力，加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化，將虛擬現(xiàn)實和人工智能等新一代信息技術(shù)不斷融入實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用中來，打造智慧校園、虛擬仿真實訓(xùn)基地是職校發(fā)展的新方向。

職業(yè)教育培養(yǎng)人才，實踐教學(xué)是其中非常重要的一環(huán)。近年來，隨著信息化、數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，各職校也開始利用新一代信息技術(shù)來提升教學(xué)水平。一些職業(yè)院校將3D數(shù)字化、虛擬仿真、VR/AR、全息投影等新型數(shù)字技術(shù)，融入到實訓(xùn)教學(xué)過程中，模擬真實崗位環(huán)境及能力要求，打造虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)基地。

對于各職業(yè)院校而言，職業(yè)教育虛擬仿真實訓(xùn)基地的建設(shè)，大大改善實訓(xùn)教學(xué)中的一些“高投入、高難度、高風(fēng)險、難實施、難觀摩、難再現(xiàn)”的問題，降低了學(xué)校實訓(xùn)基地打造的經(jīng)費、場地環(huán)境等的限制，以及傳統(tǒng)實訓(xùn)方式過程中存在的安全隱患。更重要的是，虛擬仿真實訓(xùn)基地是依托虛擬仿真教學(xué)資源所構(gòu)建的教學(xué)集成體，兼容性強，可適用于重現(xiàn)不同的專業(yè)技能實訓(xùn)課堂，便于學(xué)生對同類知識的理解與遷移，還能為線上線下混合式教學(xué)提供服務(wù)。而學(xué)生獲得實訓(xùn)的機會以及對于技能的熟練掌握程度也將大大提升，真正成為社會需要的高技能型人才。虛擬仿真實訓(xùn)教育基地建設(shè)，是各職校非常值得打造教育教學(xué)育人模式。

基于全棧式3D數(shù)字化技術(shù)能力，積木易搭為各職業(yè)院校提供虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)解決方案。積木易搭以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校教學(xué)專業(yè)特色，有針對性地為各職校制定基地建設(shè)規(guī)劃和實施方案，打造符合學(xué)校教學(xué)需要與企業(yè)人才需求匹配的虛擬仿真實訓(xùn)基地。

積木易搭將虛擬仿真技術(shù)與實訓(xùn)設(shè)施深度融合，搭建虛實結(jié)合的虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，幫助各職業(yè)院校搭建集教學(xué)、培訓(xùn)、實訓(xùn)、考核、科研、競賽、科普等功能于一體虛擬仿真實訓(xùn)基地?；亟ㄔO(shè)主要包括實訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)、實踐教學(xué)資源建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)等。

虛擬仿真實訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)：以虛助實，打造虛實結(jié)合的教學(xué)環(huán)境效果

在職校實訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)方面，積木易搭將3D數(shù)字化、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新一代信息技術(shù)與學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)施進行深度融合，搭建虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，并提供配套的實訓(xùn)操作硬件、終端顯示設(shè)備安裝方案，打造以虛助實、虛實結(jié)合的教學(xué)環(huán)境效果，助力各職業(yè)院校建設(shè)滿足實訓(xùn)教學(xué)需求的虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)場所。教學(xué)場所建設(shè)包括通識教育虛擬仿真實訓(xùn)中心、虛擬仿真體驗中心、虛擬仿真研創(chuàng)中心等。

同時，設(shè)計健全的基地管理制度、運行機制，實訓(xùn)基地維護與可持續(xù)發(fā)展保障措施等，保障基地的整體管理、資源調(diào)配共享以及可持續(xù)發(fā)展。同時，完善實訓(xùn)教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量的教學(xué)效果考核、評價、反饋機制，確保教學(xué)效果。

實踐教學(xué)資源建設(shè)：充分考慮學(xué)校特色、專業(yè)特性，合理開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)資源

對于虛擬仿真實訓(xùn)基地的教學(xué)資源建設(shè)，積木易搭在結(jié)合虛擬仿真技術(shù)特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校目前的教學(xué)情況，結(jié)合企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮不同專業(yè)的特點、社會實踐的不同特點，在進行仿真課程的設(shè)計開發(fā)的過程中兼顧實訓(xùn)課程專業(yè)性、實用性、行業(yè)特點和兼容性，幫助職校打造具備科學(xué)性的實訓(xùn)教學(xué)課程體系；研究開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)資源，幫助職校創(chuàng)新教學(xué)模式，合理利用教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升整體教學(xué)水平。

3.社會服務(wù)能力建設(shè)：加強產(chǎn)學(xué)合作，探索職校與企業(yè)合作的多種路徑，多方優(yōu)勢互補、資源共享

職校學(xué)生的專業(yè)能力水平關(guān)乎其未來就業(yè)，也關(guān)乎企業(yè)用人需求的匹配度。在職校虛擬仿真實訓(xùn)基地社會服務(wù)能力建設(shè)方面，積木易搭充分調(diào)研企業(yè)發(fā)展對人才專業(yè)技能的要求，并結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的實際需求以及學(xué)校開展實訓(xùn)過程中存在的痛點、難點，有針對性地制定基地建設(shè)實施方案，促成學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)共建實訓(xùn)基地，加強產(chǎn)學(xué)合作，探索職校與企業(yè)合作的多種路徑，多方優(yōu)勢互補、資源共享，互助發(fā)展，實現(xiàn)人才技能匹配企業(yè)用人需求，服務(wù)行業(yè)、經(jīng)濟社會發(fā)展。

當(dāng)前，積木易搭已與多所院校合作進行合作，在教育虛擬仿真實訓(xùn)平臺打造方面，有著豐富的經(jīng)驗。以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院攜手積木易搭打造的“3D數(shù)字工匠”協(xié)同育人實訓(xùn)平臺為例，通過3D數(shù)字化、虛擬仿真、終端渲染等技術(shù)，將學(xué)校線下實訓(xùn)平臺“搬”到線上3D虛擬空間，深度賦能智慧教學(xué)。

在這個虛擬的3D實訓(xùn)平臺上，三維建模技術(shù)將生產(chǎn)過程中的各種設(shè)備及工具進行高精度還原，并將實訓(xùn)平臺嵌入到學(xué)校的數(shù)字化課程資源。基于積木易搭的終端渲染引擎技術(shù)，3D實訓(xùn)平臺上的虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容可以即時進行視覺、聽覺、觸覺、運動感融合的感知交互，終端畫面實時傳輸，畫質(zhì)清晰，具有高沉浸感、高逼真性。學(xué)生們戴上VR眼鏡，能夠身臨其境地瀏覽各種工藝設(shè)備的3D立體模型，熟悉設(shè)備的使用方法，更有針對性地學(xué)習(xí)實際的生產(chǎn)加工工藝，提高職業(yè)崗位技能。而通過這種方式，學(xué)校也能減少實際實訓(xùn)過程中對設(shè)備的損耗，延長設(shè)備使用壽命。

此外，在這個線上虛擬3D實訓(xùn)平臺展廳內(nèi)，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院還將學(xué)生優(yōu)秀作品打造成3D立體交互模型進行展示，充分向社會展示了廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)同育人項目的教學(xué)成果。

借助3D數(shù)字化、虛擬仿真等新一代信息技術(shù)的力量，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實訓(xùn)教學(xué)、實訓(xùn)設(shè)備管理、學(xué)校形象宣傳等方面都有了新的突破。

審核編輯黃宇

對于職校虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長李紹中曾在《基于虛擬仿真的職業(yè)院校課堂教學(xué)變革》的主題報告中分享道：一是進一步深化產(chǎn)教融合，打造虛擬仿真實訓(xùn)基地的“新業(yè)態(tài)”；二是加強融合創(chuàng)新，打造集多功能于一體的應(yīng)用“綜合體”；三是開展虛擬”金課“建設(shè)，打造虛擬仿真賦能教學(xué)“新能級”；四是注重資源建設(shè)與應(yīng)用，打造課堂教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“新范式”。這些建議很好地為新時代職業(yè)院校虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)提供了思路。積木易搭也將利用其全棧式3D數(shù)字化技術(shù)能力，圍繞新時代職校虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)核心需求，堅持一校一策，育訓(xùn)結(jié)合，注重教學(xué)創(chuàng)新，為各職校打造富有特色的虛擬仿真實訓(xùn)基地。