近幾年來，VR技術(shù)迅猛發(fā)展，VR產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，無論是在歐美、日本，還是在中國，VR都已經(jīng)成為了一個熱門詞匯和熱門行業(yè)。VR技術(shù)可以讓使用者在現(xiàn)實環(huán)境背景中看到虛擬生成的模型對象，如今已經(jīng)應(yīng)用在軍事、醫(yī)療、教育、娛樂等各個方面。

這種基于現(xiàn)實世界來虛擬現(xiàn)實的技術(shù)，為人們實現(xiàn)了更好的方式來展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，用相對更貼切的交互方式為學(xué)習(xí)者搭建一個自主探索的空間。這對于抽象內(nèi)容的展示，是很有啟發(fā)意義的。正是由于這些特點，使得它在教育領(lǐng)域具有很大的發(fā)展?jié)摿εc機(jī)遇。

一、VR技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓其更加可視化、形象化

VR技術(shù)仿真和交互的特性，能將抽象、晦澀難懂的知識以更生動、直觀、全面的方式呈現(xiàn)，用沉浸式體驗增強(qiáng)學(xué)生的代入感。例如由北京微視酷科技有限公司自主開發(fā)的“微視酷VR課堂”可以在歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等各個學(xué)科提供虛擬現(xiàn)實的場景，讓學(xué)生一會猶如身在宇宙，體驗星球在你身邊環(huán)繞的神奇景象;一會“穿越”到古代，和秦始皇對話;一會來到美麗的北美五大湖區(qū)，感受北美地中海的煙波浩渺。實證研究結(jié)果表明，這些增強(qiáng)現(xiàn)實的元素所產(chǎn)生的可視化效果，能夠大大加強(qiáng)學(xué)生對抽象概念和不可見現(xiàn)象的感知。

二、VR技術(shù)提升學(xué)習(xí)者的存在感、直覺和專注度

VR能夠給學(xué)習(xí)者一個特殊的場景，讓他們感覺到和他們想要學(xué)習(xí)的知識處于同一個場景中間。這種存在感可以加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)社區(qū)的認(rèn)知?，F(xiàn)在的學(xué)生說到教育，第一個就會想起數(shù)不清的考試、考試、考試。反正我考完之后就把那么多年教育所學(xué)全部忘了，因為太枯燥了。但，我永遠(yuǎn)不會忘記十年前老師帶我們?nèi)ゴ笊嚼锟疾斓刭|(zhì)，去拿著鋤頭敲巖石。

因為那是“印象”，是“直覺”，是“存在感”。VR在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者直覺方面有巨大潛力。另外像VR這樣的沉浸式媒體能夠給學(xué)習(xí)者帶來一種身臨其境的感覺，而這種感覺也是一個人在綜合而真實的體驗中所擁有的主觀感受。

三、讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)新的活力

淺閱讀時代的來臨，讓越來越多的學(xué)習(xí)者對書本的依賴性減弱，而更偏向于電子方面的淺層閱讀。而VR技術(shù)則可以讓內(nèi)容脫離屏幕，重新回到書本上，并賦予娛樂性和互動性。例如微視酷VR 課堂，其主要基礎(chǔ)就是一套“IES 沉浸式教育軟件系統(tǒng)”、一臺老師用PAD 主控端、N 套學(xué)生用可穿戴式VR 硬件設(shè)備聯(lián)合構(gòu)成。“IES 沉浸式教育軟件系統(tǒng)”能夠讓學(xué)生沉浸于當(dāng)前所學(xué)的知識之中，讓他對知識有身臨其境的深刻理解和感悟，更加容易掌握。

四、加速建立教育新行態(tài)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在年初的兩會上被納入國家戰(zhàn)略，科技正高速向教育席卷而來。不得不說，教育是最為保守的行業(yè)之一。盡管網(wǎng)絡(luò)課程建了一茬又一茬，但只要你走進(jìn)大中小學(xué)的課堂，你會發(fā)現(xiàn)，課堂還是那樣的課堂，除了PPT替代了傳統(tǒng)的板書外，與十幾年前相比并沒有發(fā)生實質(zhì)的變化。VR技術(shù)將很大程度上的改變這一現(xiàn)狀，人們不再受屏幕或設(shè)備限制，隨心所欲地在3D甚至4D空間勾勒創(chuàng)意、學(xué)習(xí)知識。新的教育形態(tài)即將建立。