在課堂上演示了低通濾波器濾除噪聲的過程，然后請同學們改用帶通濾波器進行測試和比對。結(jié)果整個16通信工程的班級只有一個學生在現(xiàn)場寫出了這個程序，這個教學效果真的讓人郁悶了。不得已，第二天，我又催促兩位女同學再次回顧這個程序，結(jié)果一直到深夜才把程序發(fā)給我。這說明什么呢？以前的知識沒有掌握牢固，學習的主動性較差。這樣的學習態(tài)度注定很難學好本門課程，畢竟數(shù)字信號處理可是本科階段最難的一門課程（自我評價）。

首先回顧一下老師寫的程序！采用低通濾波器濾除信號中的噪聲！

程序不是很長，

但包含了很多知識點。

濾波器生成法、

如何加噪聲、

如何濾波、

請同學們細細消化！

再次提示：濾波器生成法采用了窗函數(shù)法和最佳逼近法，兩者各自具備什么特點呢？如何生成濾波器系數(shù)呢？這可是重點內(nèi)容哦！

休息一下！

快要考試了！

請認真回顧程序?qū)?yīng)的理論知識。

下堂課再看看同學們寫的程序吧！

對比才會有“傷害”，

但這個“傷害”會讓你進步！

課后的習題要做哦。

公眾號里面的《數(shù)字信號處理》對應(yīng)的教材是程佩青的簡明版教材，因此布置的習題也是這本教材的，同學們別搞錯了！布置的題目具有很強的針對性，畢竟我們這樣的學校能消化的內(nèi)容遠遠少于課本的內(nèi)容，因此必須做裁剪。所以，布置的習題都是針對課上講解的內(nèi)容。

切記！