從對(duì)開(kāi)源技術(shù)一知半解的入門者，到能夠獨(dú)立參與開(kāi)源項(xiàng)目、斬獲競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的實(shí)踐者，開(kāi)源鴻蒙不僅打開(kāi)了技術(shù)探索的大門，更重塑了學(xué)習(xí)方式與職業(yè)認(rèn)知。

在學(xué)校搭建的多梯度開(kāi)源培養(yǎng)體系中，深圳技術(shù)大學(xué)開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者社團(tuán)的學(xué)生們一同在課堂中夯實(shí)基礎(chǔ)、在實(shí)踐中錘煉技能、在協(xié)作中傳遞開(kāi)源精神，這段難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷，正是學(xué)生視角下最生動(dòng)的開(kāi)源實(shí)踐故事。

指導(dǎo)老師

李蒙

深圳技術(shù)大學(xué)人工智能學(xué)院教授，計(jì)算機(jī)系主任

開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者社團(tuán)主任

主要從事開(kāi)源操作系統(tǒng)、多機(jī)器人協(xié)同、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等方向研究。

發(fā)表論文幾十篇，其中 SCI期刊論文16篇，累計(jì)影響因子 60+。指導(dǎo)本科生獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)近50項(xiàng)，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30多項(xiàng)，分別在多個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。

李菊

深圳技術(shù)大學(xué)人工智能學(xué)院應(yīng)用實(shí)踐教師

開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者社團(tuán)指導(dǎo)老師

主要研究方向?yàn)?a href="http://www.brongaenegriffin.com/v/tag/2562/" target="_blank">算法與應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)。

長(zhǎng)期從事應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)源鴻蒙領(lǐng)域布道師，主持校/企項(xiàng)目6項(xiàng)，發(fā)表核心論文 8 篇，申請(qǐng)專利20項(xiàng)（授權(quán)6項(xiàng)），獲軟件著作權(quán)23 項(xiàng)，編寫開(kāi)源鴻蒙教材2本，獲教學(xué)競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)。指導(dǎo)本科生獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)近90項(xiàng)，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)近20項(xiàng)，多次獲評(píng)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

初遇開(kāi)源：學(xué)校為我們鋪就的入門之路

楊湛江：開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者社團(tuán)成員

深圳技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)研究生

本科畢業(yè)于深圳技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

初次接觸開(kāi)源鴻蒙，是在大二的《嵌入式系統(tǒng)》課程上。不同于傳統(tǒng)課堂的理論灌輸，老師將開(kāi)源鴻蒙的實(shí)際開(kāi)發(fā)案例融入教學(xué)，從系統(tǒng)架構(gòu)到應(yīng)用開(kāi)發(fā)流程，用通俗易懂的語(yǔ)言拆解復(fù)雜概念。那時(shí)我才知道，原來(lái)開(kāi)源不是遙不可及的技術(shù)名詞，而是可以親手參與、共同建設(shè)的生態(tài)工程。

真正讓我下定決心深耕開(kāi)源鴻蒙的，是學(xué)校開(kāi)設(shè)的“開(kāi)源鴻蒙菁英班”招募。抱著試一試的心態(tài)報(bào)名后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這里有完整的培養(yǎng)體系：從《開(kāi)源鴻蒙應(yīng)用開(kāi)發(fā)》《開(kāi)源鴻蒙設(shè)備開(kāi)發(fā)》等定制課程，到企業(yè)工程師面對(duì)面的技術(shù)指導(dǎo)，再到真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，學(xué)校把“課堂講授+課內(nèi)/課外實(shí)踐”的模式落到了實(shí)處。記得第一次成功運(yùn)行自己開(kāi)發(fā)的鴻蒙應(yīng)用時(shí)，那種從0到1的成就感，讓我徹底愛(ài)上了開(kāi)源開(kāi)發(fā)。

除了課程學(xué)習(xí)，學(xué)校的開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者社團(tuán)也是我們交流成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。社團(tuán)定期參加“校源行”“開(kāi)發(fā)者日”活動(dòng)，邀請(qǐng)華為、深開(kāi)鴻等企業(yè)的技術(shù)專家分享行業(yè)動(dòng)態(tài)，同學(xué)們也會(huì)自發(fā)組織技術(shù)沙龍，交流開(kāi)發(fā)中遇到的難題。在這里，沒(méi)有年級(jí)和專業(yè)的界限，大家因共同的興趣聚集在一起，分享代碼、探討方案，開(kāi)源精神中的“共享與協(xié)作”第一次在我心中有了具象的體現(xiàn)。

開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者社團(tuán)學(xué)生參加校源行活動(dòng)

開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者社團(tuán)學(xué)生受邀華為開(kāi)發(fā)者大會(huì)

深耕實(shí)踐：在“做中學(xué)”中錘煉真本領(lǐng)

陳俊雍：開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者社團(tuán)成員

香港科技大學(xué)（廣州）系統(tǒng)樞紐機(jī)器人與自動(dòng)化專業(yè)研究生

本科畢業(yè)于深圳技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐驅(qū)動(dòng)教學(xué)”，而這一點(diǎn)在開(kāi)源鴻蒙培養(yǎng)中體現(xiàn)得淋漓盡致。最讓我受益的，是“課程+賽事+企業(yè)合作”的三維培養(yǎng)模式，讓我們?cè)谡鎴?chǎng)景、真項(xiàng)目中提升技能。

在課程學(xué)習(xí)之余，我也跟隨協(xié)會(huì)參與了開(kāi)源鴻蒙技術(shù)大會(huì)，我們團(tuán)隊(duì)“216戰(zhàn)隊(duì)”的作品“基于鴻蒙操作系統(tǒng)的車機(jī)控制平臺(tái)智能座艙”也亮相了此次大會(huì)，并且獲得了開(kāi)源鴻蒙2025年度競(jìng)賽訓(xùn)練營(yíng)二等獎(jiǎng)，與此同時(shí)開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者協(xié)會(huì)被授予了“領(lǐng)航開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者協(xié)會(huì)”稱號(hào)，李蒙老師被授予了“開(kāi)發(fā)者協(xié)會(huì)星光導(dǎo)師”稱號(hào)。

開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者社團(tuán)成員比賽現(xiàn)場(chǎng)

開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者社團(tuán)獲“領(lǐng)航開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者協(xié)會(huì)”稱號(hào)

李蒙老師獲“開(kāi)發(fā)者協(xié)會(huì)星光導(dǎo)師”稱號(hào)

開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者社團(tuán)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練營(yíng)二等獎(jiǎng)

除此之外，老師也鼓勵(lì)我們參與各類開(kāi)源競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)。第一次參加華為開(kāi)發(fā)者大會(huì)時(shí)，我和同學(xué)們帶著自己開(kāi)發(fā)的簡(jiǎn)易物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，看著來(lái)自全國(guó)各地的開(kāi)發(fā)者分享創(chuàng)新成果，感受著開(kāi)源社區(qū)的蓬勃活力，更堅(jiān)定了我投身其中的決心?；氐綄W(xué)校后，我們組建了競(jìng)賽小組，在老師的指導(dǎo)下備戰(zhàn)“挑戰(zhàn)杯”“華為ICT大賽”等賽事。為了優(yōu)化項(xiàng)目中的AI推理算法，我們泡在校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室里反復(fù)調(diào)試；為了解決設(shè)備兼容性問(wèn)題，我們查閱大量開(kāi)源社區(qū)文檔，還主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)開(kāi)發(fā)者請(qǐng)教。那段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室的燈光常常亮到深夜，代碼調(diào)試的挫敗感與問(wèn)題解決后的喜悅相互交織，成為我們成長(zhǎng)路上最寶貴的財(cái)富。

開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者社團(tuán)學(xué)生獲“挑戰(zhàn)杯”國(guó)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)

開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者社團(tuán)學(xué)生作為廣東省僅有的2支隊(duì)伍入圍華為ICT國(guó)賽

讓我收獲最大的，是參與企業(yè)橫向課題的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)校與九聯(lián)科技的合作項(xiàng)目，我和另外5名同學(xué)有幸進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，參與鴻蒙智能設(shè)備的開(kāi)發(fā)工作。在企業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，我們從需求分析到代碼編寫，從系統(tǒng)測(cè)試到迭代優(yōu)化，完整經(jīng)歷了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全流程。記得有一次，我們負(fù)責(zé)的模塊出現(xiàn)了算力調(diào)度瓶頸，企業(yè)導(dǎo)師沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)我們查閱開(kāi)源社區(qū)的解決方案，鼓勵(lì)我們嘗試優(yōu)化NPU算力調(diào)度算法。經(jīng)過(guò)兩周的反復(fù)試驗(yàn)，我們最終實(shí)現(xiàn)了AI模型推理加速，這個(gè)過(guò)程不僅提升了我的技術(shù)能力，更讓我學(xué)會(huì)了用開(kāi)源思維解決實(shí)際問(wèn)題。

在開(kāi)源貢獻(xiàn)方面，我們也在不斷嘗試突破。在老師的鼓勵(lì)下，我和團(tuán)隊(duì)成員在51CTO開(kāi)源社區(qū)發(fā)布了多篇技術(shù)原創(chuàng)帖，分享我們?cè)邙櫭砷_(kāi)發(fā)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和踩坑筆記。沒(méi)想到這些帖子受到了社區(qū)開(kāi)發(fā)者的廣泛關(guān)注，其中3篇被評(píng)為精華帖，累計(jì)瀏覽量超過(guò)10萬(wàn)。更讓我們驚喜的是，有6名同學(xué)獲評(píng)社區(qū)明星，1篇文章入選年度TOP10。這種被認(rèn)可的感覺(jué)，讓我們更加堅(jiān)定了“從開(kāi)源中來(lái)，到開(kāi)源中去”的信念，也讓我們意識(shí)到，學(xué)生同樣可以為開(kāi)源生態(tài)貢獻(xiàn)自己的力量。

在開(kāi)源貢獻(xiàn)方面，我們也在不斷嘗試突破。在老師的鼓勵(lì)下，我和團(tuán)隊(duì)成員在51CTO開(kāi)源社區(qū)發(fā)布了多篇技術(shù)原創(chuàng)帖，分享我們?cè)邙櫭砷_(kāi)發(fā)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和踩坑筆記。沒(méi)想到這些帖子受到了社區(qū)開(kāi)發(fā)者的廣泛關(guān)注，其中3篇被評(píng)為精華帖，累計(jì)瀏覽量超過(guò)10萬(wàn)。更讓我們驚喜的是，有6名同學(xué)獲評(píng)社區(qū)明星，1篇文章入選年度TOP10。這種被認(rèn)可的感覺(jué)，讓我們更加堅(jiān)定了“從開(kāi)源中來(lái)，到開(kāi)源中去”的信念，也讓我們意識(shí)到，學(xué)生同樣可以為開(kāi)源生態(tài)貢獻(xiàn)自己的力量。

開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者社團(tuán)學(xué)生在開(kāi)源社區(qū)所獲榮譽(yù)

收獲與成長(zhǎng)：開(kāi)源給我們的多重饋贈(zèng)

在開(kāi)源鴻蒙的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們收獲的不僅是技術(shù)技能的提升，更有綜合素質(zhì)的全面成長(zhǎng)。

在技能層面，從一名只會(huì)基礎(chǔ)編程的學(xué)生，成長(zhǎng)為能夠獨(dú)立完成鴻蒙應(yīng)用開(kāi)發(fā)、設(shè)備調(diào)試的技術(shù)實(shí)踐者。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握了開(kāi)源鴻蒙的核心技術(shù)棧，獲得了華為鴻蒙認(rèn)證，這些技能讓我在就業(yè)市場(chǎng)中具備了獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力。不少同學(xué)通過(guò)參與項(xiàng)目和競(jìng)賽，夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)，有的同學(xué)成功進(jìn)入鴻蒙生態(tài)企業(yè)實(shí)習(xí)，有的同學(xué)憑借相關(guān)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)斬獲了名校研究生錄取通知書。

在協(xié)作能力方面，開(kāi)源項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)讓我們深刻體會(huì)到“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”的道理。無(wú)論是競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)作，還是開(kāi)源社區(qū)的跨地域交流，都需要我們清晰表達(dá)想法、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、高效推進(jìn)工作。記得在開(kāi)發(fā)“基于IoT遠(yuǎn)程交互系統(tǒng)的寵物智能投食器”項(xiàng)目時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)6人分工負(fù)責(zé)硬件選型、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、云端部署等不同模塊，遇到問(wèn)題時(shí)通過(guò)線上協(xié)作平臺(tái)實(shí)時(shí)溝通，最終憑借默契配合斬獲了“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銅獎(jiǎng)。這種協(xié)作能力的提升，讓我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜任務(wù)時(shí)更加從容。

更重要的是，開(kāi)源精神讓我們學(xué)會(huì)了分享與擔(dān)當(dāng)。在開(kāi)源社區(qū)中，我們不僅獲取知識(shí)和幫助，也主動(dòng)將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給更多開(kāi)發(fā)者；在學(xué)校組織的中小學(xué)賦能活動(dòng)中，我們帶著自制的鴻蒙智能設(shè)備走進(jìn)校園，向孩子們普及開(kāi)源知識(shí)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。看著孩子們好奇的眼神，我真切地感受到，開(kāi)源不僅是技術(shù)的傳遞，更是精神的傳承。

感恩與展望：在開(kāi)源道路上繼續(xù)前行

回顧這段開(kāi)源成長(zhǎng)之旅，我們由衷感謝學(xué)校為我們搭建的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。是學(xué)校重構(gòu)的課程體系，讓我們能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)開(kāi)源技術(shù)；是校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的資源支持，讓我們能夠接觸真實(shí)項(xiàng)目；是老師的悉心指導(dǎo)，讓我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)能夠及時(shí)找準(zhǔn)方向；是開(kāi)源社區(qū)的包容與支持，讓我們能夠在交流中快速成長(zhǎng)。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們也遇到過(guò)不少挑戰(zhàn)：開(kāi)源鴻蒙版本更新迭代快，需要我們不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)；教材與教程的開(kāi)發(fā)進(jìn)度有時(shí)跟不上技術(shù)發(fā)展，需要我們主動(dòng)查閱社區(qū)文檔和源碼；跨專業(yè)協(xié)作時(shí)，不同領(lǐng)域的知識(shí)壁壘也讓我們經(jīng)歷了不少磨合。但正是這些挑戰(zhàn)，讓我們學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)、靈活應(yīng)變，也讓我們的成長(zhǎng)更加扎實(shí)。

如今，雖然已畢業(yè)，但對(duì)開(kāi)源鴻蒙的熱愛(ài)從未減退。未來(lái)，我們計(jì)劃繼續(xù)深耕開(kāi)源領(lǐng)域，無(wú)論是入職生態(tài)企業(yè)參與技術(shù)研發(fā)，還是繼續(xù)深造探索核心技術(shù)，都會(huì)帶著在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能，積極參與開(kāi)源項(xiàng)目，為生態(tài)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，也希望能把這段成長(zhǎng)經(jīng)歷分享給更多同學(xué)，鼓勵(lì)大家走進(jìn)開(kāi)源、參與開(kāi)源，在開(kāi)源生態(tài)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

開(kāi)源之路，道阻且長(zhǎng)，但行則將至。

在深圳技術(shù)大學(xué)的培養(yǎng)下，我們從懵懂的學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有技能、有擔(dān)當(dāng)?shù)拈_(kāi)源實(shí)踐者。

未來(lái)，我們將帶著這份熱愛(ài)與堅(jiān)持，在開(kāi)源鴻蒙的廣闊天地中繼續(xù)前行，用技術(shù)書寫青春，用協(xié)作共創(chuàng)未來(lái)，讓開(kāi)源精神在更多年輕人心中生根發(fā)芽。

供稿：深圳技術(shù)大學(xué)開(kāi)源鴻蒙開(kāi)發(fā)者社團(tuán)

責(zé)編：張婕逾

編審：謝青霖

審核：劉果

審核編輯 黃宇