由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展以及教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已無法滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)資源信息化的進(jìn)程中，教師的授課方式已經(jīng)由原來單調(diào)的黑板教學(xué)發(fā)展成以多媒體技術(shù)為依托的信息化教學(xué)模式。同時(shí)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以手機(jī)為代表的移動(dòng)終端逐漸占據(jù)人們的生活重心。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，通過手機(jī)連接互聯(lián)網(wǎng)的比例持續(xù)增大，其中即時(shí)通信使用率高達(dá)90%。

　　微課程作為一種新的教學(xué)方式，其將互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，形成一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)頁化、開放化、情景化的資源動(dòng)態(tài)生成與交互教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。文中以JAVA課程為例，制作了基于微信的計(jì)算機(jī)微課，其以為移動(dòng)設(shè)備為載體，使得學(xué)習(xí)者可以在任何地方利用任何業(yè)余時(shí)間隨時(shí)隨地在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，滿足了個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心，并且大大提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。