在政策的扶持和資本的利好之下，人工智能教育在短短幾年內(nèi)得到了極大的關(guān)注，但仍有諸多問題阻礙著AI教育在基礎(chǔ)教育科目體系下的發(fā)展。以教學(xué)為例，要向基礎(chǔ)階段的學(xué)生教授人工智能相關(guān)知識，實踐操作的重要性不言而喻，但到底怎樣的載體才是最適合實踐AI教育的？

12月3-6日，第二屆ACE全球素質(zhì)教育行業(yè)峰會在北京國際會議中心正式開幕，優(yōu)必選副總裁、優(yōu)必選教育業(yè)務(wù)負責(zé)人鐘永受邀出席，并發(fā)表主題為《機器人賦能AI教育的機會與發(fā)展》的演講，分享了以機器人為載體實踐AI教育的思考。

機器人本身就是

人工智能的重要分支

人工智能并不是某一種單純的技術(shù)，而是多個學(xué)科交叉后的領(lǐng)域，包括視覺識別、語音識別、卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、算法、機器學(xué)習(xí)等，而要教授如此龐雜的知識，顯然需要一個能直觀反映學(xué)習(xí)效果的載體去承接。

鐘永認為機器人作為人工智能的一個重要子集，本身就是將人工智能理論應(yīng)用于現(xiàn)實生活的最佳載體，所謂“所見即所得”，學(xué)習(xí)者能即刻將學(xué)習(xí)到的人工智能理論知識通過機器人應(yīng)用于生活場景。

“用機器人來實踐人工智能學(xué)習(xí)，得到的反饋遠比課本、電腦或其他硬件更真實，學(xué)生能夠直觀、迅速地得到學(xué)習(xí)的反饋?！?/p>

開源保證教育屬性

作為科技教學(xué)中常常被用到的教具，依托機器人進入教育業(yè)務(wù)是一個不錯的思路。目前市場上的教具有很多，大部分止于簡單的拼接搭建，脫離了教育的本質(zhì)，也無配套的課程培養(yǎng)體系。這樣造成的后果是機器人教育屬性的不斷弱化，學(xué)生們學(xué)到的不是機器人背后人工智能的原理與應(yīng)用，而是怎樣操作某些公司的產(chǎn)品。

鐘永認為，用于AI教育的機器人必須要從教育屬性出發(fā)，保證開源性。作為全球領(lǐng)先的人形機器人獨角獸企業(yè)，優(yōu)必選為其AI教育解決方案提供了豐富而具有教育屬性的機器人硬件基礎(chǔ)——uKit支持圖形編程，可幫助學(xué)生零基礎(chǔ)入門； uKit Explore有豐富的擴展接口，兼容Arduino開源平臺；開源人形機器人Yanshee采用樹莓派開放式硬件平臺架構(gòu)，支持多種AI應(yīng)用的學(xué)習(xí)和開發(fā)。

優(yōu)必選具有豐富開源接口的產(chǎn)品

更開放、更能鼓勵創(chuàng)新

始于硬件卻不止于硬件

在教學(xué)中，教具誠然是重要的一環(huán)，但絕非唯一一環(huán)。在鐘永看來，做AI教育絕不僅僅是提供硬件，而是將全套頂層設(shè)計的教育體系引進學(xué)校，幫助學(xué)校、老師和學(xué)生完成智能時代的轉(zhuǎn)身。優(yōu)必選雖以硬件起步，卻有著更長遠的目標(biāo)——建設(shè)完整的AI教育生態(tài)。

為此，優(yōu)必選研發(fā)了具有教育屬性的硬件產(chǎn)品、與華東師范大學(xué)合作編撰了匹配國家教綱的教材、構(gòu)建了貫穿小學(xué)、初中、高中乃至高職、大學(xué)的連貫性課程、實施師資培育、建立AI標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)服務(wù)體系，最終形成了自己的AI及機器人教育解決方案。

中小學(xué)人工智能教材《AI上未來智造者》

用教育的本心做教育的事

大多數(shù)科技企業(yè)習(xí)慣用技術(shù)的視角觀察新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而當(dāng)新興技術(shù)與教育相結(jié)合的時候，是否應(yīng)該切換到被教育者和教育從業(yè)者的視角？

鐘永引用了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的觀點“人是教育者的最高價值”，他表示，從業(yè)者如果不能夠真正理解教育就無法成功，AI教育只有回歸到教育內(nèi)容、解決現(xiàn)有教育資源的痛點、立足于教育本身，才能在巨大的想象空間中落地。

自2016年開展教育業(yè)務(wù)以來，優(yōu)必選始終堅持教育初心，完善集產(chǎn)品、師資、實訓(xùn)、研討、課程、專業(yè)建設(shè)多位一體的人工智能教育生態(tài)。鐘永稱優(yōu)必選是教育領(lǐng)域的“新人”，一直在以謙卑的心態(tài)向同行、校方和一線教師學(xué)習(xí)，他認為運用數(shù)據(jù)和真實案例的反饋去不斷調(diào)整現(xiàn)有方案，本身也是一個學(xué)習(xí)的過程，“學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”。

最后，鐘永說到，“這是一個最好的時代，也是最壞的時代，但這更是一個不能被定義的時代。未來有太多的可能性，我們要用不能被定義的眼光看待AI教育的發(fā)展?！蔽磥?，優(yōu)必選將繼續(xù)以機器人賦能AI教育，為國內(nèi)外教學(xué)機構(gòu)提供更優(yōu)質(zhì)的課程和更完善的AI教育生態(tài)系統(tǒng)。