當(dāng)下，“智能時(shí)代”這個(gè)詞頻繁出現(xiàn)。今年兩會(huì)期間，***總書(shū)記在看望參加政協(xié)會(huì)議的經(jīng)濟(jì)界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)“加快推進(jìn)人工智能、數(shù)字化經(jīng)濟(jì)等新興業(yè)態(tài)”的發(fā)展。那么，如何解讀“人工智能”，如何培養(yǎng)青少年兒童適應(yīng)時(shí)代變遷的能力，聽(tīng)聽(tīng)委員們?cè)趺凑f(shuō)。

清晨，陽(yáng)光從地平線(xiàn)上升起。

“小愛(ài)同學(xué)，請(qǐng)打開(kāi)窗簾紗簾”，隨著李陽(yáng)的一聲輕喚，智能機(jī)器人小愛(ài)打開(kāi)落地長(zhǎng)簾，李陽(yáng)開(kāi)啟了一天的工作和生活。他坐上無(wú)人駕駛汽車(chē)，一邊前往辦公地點(diǎn)，一邊瀏覽網(wǎng)頁(yè)，了解世界各地信息。

“9點(diǎn)，請(qǐng)給銀行打電話(huà)，商榷融資事宜?！痹谔摂M個(gè)人助理小娜的提醒下，李陽(yáng)撥通了電話(huà)，與準(zhǔn)時(shí)等待的對(duì)方商洽相約事宜。辦公室內(nèi)，處理小娜的日程提醒，召開(kāi)視頻會(huì)議，簽批OA，聆聽(tīng)根據(jù)自己的愛(ài)好推送的單曲，放松調(diào)節(jié)緊張的身心。結(jié)束一天的工作后，機(jī)器人小愛(ài)根據(jù)設(shè)定的時(shí)間，提前自動(dòng)煮飯，調(diào)節(jié)室溫，等待李陽(yáng)回家……

“近些年來(lái)，隨著智能設(shè)備、智能家電以及各類(lèi)機(jī)器人深入生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，它們正在取代或部分取代人類(lèi)的一些工作及勞動(dòng)。從簡(jiǎn)單機(jī)器人到具有感知功能的機(jī)器人再到具有較高級(jí)智能的機(jī)器人，人類(lèi)對(duì)機(jī)器人科技的研究正在不斷取得新的突破和進(jìn)步?！比珖?guó)政協(xié)委員、東北大學(xué)校長(zhǎng)趙繼在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)。在他看來(lái)，未來(lái)，人類(lèi)的大量工作將會(huì)由智能機(jī)器人取代或部分取代，那么如何正確解讀即將來(lái)臨的智能時(shí)代，從容應(yīng)對(duì)機(jī)器智能的沖擊？趙繼分析，人工智能時(shí)代到來(lái)初期，對(duì)普通民眾的影響肯定不大，甚至?xí)霈F(xiàn)很多新的機(jī)遇，但中期會(huì)有很大的影響，所以提前學(xué)習(xí)與人工智能相關(guān)的知識(shí)和技能很有必要。在科技創(chuàng)新和管理方面頗有建樹(shù)的趙繼比較樂(lè)觀。他認(rèn)為，縱觀人類(lèi)發(fā)展歷史，只要有問(wèn)題存在，就充滿(mǎn)了創(chuàng)新和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展和挑戰(zhàn)，既要有信心，又要有所準(zhǔn)備：“人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程告訴我們，后人總比前人強(qiáng)，不必有過(guò)多的擔(dān)心?！痹谮w繼看來(lái)，新時(shí)代的教育需要思考的是如何教給孩子們學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)新能力、合作能力以及適應(yīng)未來(lái)的能力，而這需要從中小學(xué)生時(shí)代起就把基礎(chǔ)打好打牢?！耙晕磥?lái)的智能機(jī)器人、智能汽車(chē)、智能移動(dòng)通訊設(shè)備、智能家居產(chǎn)品以及其他服務(wù)于人的工程人造物為例，這些產(chǎn)品的核心往往是技術(shù)的，而取向則是人文的，表達(dá)卻是藝術(shù)的。自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)具有潛移默化的作用，因此，他建議應(yīng)當(dāng)為孩子們插上科學(xué)和人文兩只翅膀，這樣才能平衡而自由地飛翔。而信息技術(shù)、藝術(shù)教育等有利于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，從小進(jìn)行信息、藝術(shù)的培養(yǎng)，能助力孩子適應(yīng)未來(lái)世界?！?/p>

“與精妙絕倫的人腦智能匹配的人工智能時(shí)代遠(yuǎn)還沒(méi)有來(lái)臨。”接到記者電話(huà)時(shí)，全國(guó)政協(xié)委員、腦科學(xué)專(zhuān)家顧建文正在參加一場(chǎng)與“腦科學(xué)與智能技術(shù)”相關(guān)的項(xiàng)目評(píng)審會(huì)，在談到人工智能的發(fā)展時(shí)，他說(shuō)：“真正的人工智能時(shí)代還沒(méi)有來(lái)臨，當(dāng)前只是前智能時(shí)代。”他認(rèn)為，人工智能發(fā)展到今天，和人類(lèi)大腦精妙結(jié)構(gòu)的反饋機(jī)制、運(yùn)算能力和判別能力都無(wú)法相比。通過(guò)多年的研究跟蹤，他最大的感受是，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能雖然有長(zhǎng)足的發(fā)展和部分類(lèi)腦智能，但也僅限于記憶容量和計(jì)算能力的發(fā)展，尚不具有人類(lèi)大腦所具備的精妙而復(fù)雜的提娶精準(zhǔn)識(shí)別并快速調(diào)整和反應(yīng)的能力。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展只是給了人類(lèi)部分輔佐工具，但人類(lèi)的大腦具有更深邃的思想，更豐富的感受，與人腦的思維意識(shí)相比，人工智能尚相距甚遠(yuǎn)。面對(duì)未來(lái)的智能時(shí)代，他建議，我們要培養(yǎng)孩子具有獨(dú)立思考的能力、健全的邏輯思維，在道德和智慧層面提升自己的思維框架及結(jié)構(gòu)；注重孩子內(nèi)心世界的完善和建設(shè)，培養(yǎng)孩子積極探索未知世界的能力，這些才是教育應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)；高度關(guān)注開(kāi)發(fā)孩子的智商智力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。千萬(wàn)不要覺(jué)得智能時(shí)代來(lái)了，孩子就無(wú)所適從，恰恰相反，人類(lèi)才是智能時(shí)代永遠(yuǎn)的掌控者?！叭斯ぶ悄堋碑a(chǎn)生自主智慧、模仿人類(lèi)大腦的時(shí)代還有很長(zhǎng)的路要走，人類(lèi)只需安守內(nèi)心，關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)自然，靜待那個(gè)時(shí)代的到來(lái)。

人類(lèi)與機(jī)器最大的區(qū)別在于思想。人類(lèi)會(huì)思考和感知，機(jī)器則以高效、精準(zhǔn)見(jiàn)長(zhǎng)，而智能機(jī)器人則被人們賦予了人與機(jī)器的雙重期望。在大多數(shù)家長(zhǎng)的印象中，似乎計(jì)算機(jī)技術(shù)與人工智能之間有著某種聯(lián)系，那終究是怎樣的一種關(guān)聯(lián)？相信，大多數(shù)家長(zhǎng)也是一頭霧水，但有些家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)自己對(duì)時(shí)代和信息的判斷，為孩子提前謀化布局，希望幾歲的孩子通過(guò)學(xué)習(xí)少兒編程等某種與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，來(lái)獲取適應(yīng)智能時(shí)代的能力。對(duì)此，全國(guó)政協(xié)委員、北京大學(xué)教授李曉明的解釋是：“計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)包含眾多領(lǐng)域，人工智能是其中之一。近年來(lái)得到高度關(guān)注的主要原因在于，社會(huì)信息化帶來(lái)的大數(shù)據(jù)所展現(xiàn)出的巨大應(yīng)用前景。”李曉明告訴記者，由他主編的一套高中生信息技術(shù)教材中，人工智能只是這套教材10本中的一本。

李曉明對(duì)當(dāng)前滿(mǎn)天飛的“人工智能”說(shuō)法持保留態(tài)度，他認(rèn)為，當(dāng)前很多與計(jì)算機(jī)相關(guān)的事物都被冠以人工智能是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。正如新世紀(jì)以來(lái)我們相繼見(jiàn)證的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算等，“人工智能”是當(dāng)前聚光燈下的重點(diǎn)，這些都是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用的階段性呈現(xiàn)。當(dāng)前，很多與計(jì)算機(jī)相關(guān)的事物從學(xué)術(shù)的角度來(lái)講，不宜都說(shuō)成是人工智能。比如虛擬現(xiàn)實(shí)，它本身并不是人工智能，但其中可能用到一些人工智能技術(shù)?！拔抑С中『⒆訌男W(xué)習(xí)并接觸計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在的提法叫從小培養(yǎng)孩子計(jì)算思維的能力，這對(duì)于他適應(yīng)未來(lái)是有幫助的。但不宜把與計(jì)算機(jī)相關(guān)的內(nèi)容都稱(chēng)為人工智能，這種什么標(biāo)簽熱就貼什么標(biāo)簽的做法不利于教育?！崩顣悦鹘ㄗh，媒體在宣傳中應(yīng)注意加以區(qū)分，不能以偏概全，即一提到與計(jì)算機(jī)有關(guān)的內(nèi)容都會(huì)想到或是說(shuō)成人工智能。泡沫化對(duì)人工智能本身的發(fā)展也不利。
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