為持續(xù)提升師生數(shù)字素養(yǎng)與技能，推動(dòng)人工智能賦能中小學(xué)科創(chuàng)實(shí)踐新發(fā)展，上海市教師教育學(xué)院自2024年3月起啟動(dòng)了“上海市學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)”“上海市中小學(xué)科創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)”“上海市中小學(xué)智能機(jī)器人競賽活動(dòng)”等系列性數(shù)字素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)。

7月2日，上海市中小學(xué)科創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)在上海師范大學(xué)附屬楊浦濱江實(shí)驗(yàn)小學(xué)圓滿閉幕。上海市教育委員會(huì)信息化工作處處長韓崇虎、基教處調(diào)研員龔柳、楊浦區(qū)教育局局長何勁松、副局長張鷹、楊浦區(qū)教育學(xué)院副院長鄒雪峰和上海師范大學(xué)教務(wù)處副處長王龔、上海師范大學(xué)附屬楊浦濱江實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書記、校長鄭小燕等領(lǐng)導(dǎo)出席了活動(dòng)，市教師教育學(xué)院副院長卜洪曉主持閉幕式。本次活動(dòng)覆蓋全市 60 所中小學(xué)的廣大師生，由創(chuàng)客課程工作坊、校本課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐研討及科創(chuàng)成果交流等四個(gè)階段構(gòu)成，活動(dòng)方案和課程經(jīng)上海市教師教育學(xué)院、上海師范大學(xué)等單位的專家團(tuán)隊(duì)多次打磨、精心設(shè)計(jì)。活動(dòng)過程中，通過專家團(tuán)隊(duì)下沉學(xué)校、和教師線上實(shí)時(shí)互動(dòng)等方式，營造沉浸式、高互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和課程實(shí)施能力，積極推動(dòng)學(xué)生使用人工智能技術(shù)開展科創(chuàng)實(shí)踐能力的提升。

7月2日上午，參加為期 8 周校本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，以隨機(jī)組隊(duì)的方式形成4人小組，共同參與主題為“智慧出行”的“創(chuàng)客馬拉松”活動(dòng)。學(xué)生在短短半天的時(shí)間內(nèi)，使用開源硬件和相關(guān)結(jié)構(gòu)材料等，創(chuàng)作出功能多樣的科創(chuàng)作品，為安全、高效、便捷、環(huán)保的出行方式提出諸多好的點(diǎn)子和想法。

現(xiàn)場參與的學(xué)生充分運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)的人工智能、計(jì)算機(jī)編程、電子技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等科技知識(shí)，綜合應(yīng)用AI視覺傳感器、語音識(shí)別等開源軟硬件，結(jié)合對(duì)日常生活的觀察，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、功能實(shí)現(xiàn)等方面發(fā)揮出豐富的想象力，創(chuàng)生出主題為“智慧出行”的科創(chuàng)作品。

本次活動(dòng)提供科創(chuàng)教育教研實(shí)訓(xùn)一體化平臺(tái)的系列課程學(xué)習(xí)，幫助教師了解人工智能和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，掌握編程和開源硬件技能；在校內(nèi)不少于 8 周的教學(xué)實(shí)踐中，主辦方組織相關(guān)領(lǐng)域的高校及教研組專家予以實(shí)戰(zhàn)性指導(dǎo)。通過前期工作坊、課程培訓(xùn)和隨實(shí)踐指導(dǎo)，參培教師形成了科創(chuàng)邏輯思維框架并運(yùn)用于實(shí)際課程教學(xué)及科創(chuàng)項(xiàng)目中，最終形成契合本校特色的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容，建立具有實(shí)踐意義的項(xiàng)目課程。

閉幕式上，復(fù)旦大學(xué)趙衛(wèi)東副教授作了關(guān)于《大模型技術(shù)在教學(xué)和科研中的應(yīng)用》的報(bào)告，他講到，大型語言模型技術(shù)在教學(xué)和科研領(lǐng)域的應(yīng)用日益重要。這些技術(shù)具有強(qiáng)大的語言理解能力，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)和智能輔導(dǎo)。大型模型的推出，如ChatGPT、Sora等，拓展了教師的角色，為教育領(lǐng)域帶來革新。同時(shí)，大模型也有助于處理大量文本數(shù)據(jù)，提供更深入的分析，促進(jìn)知識(shí)發(fā)展和教學(xué)方法的創(chuàng)新及教學(xué)科研項(xiàng)目的研究。然而，過度依賴這些模型可能降低師生手動(dòng)分析和解決問題的能力，減緩他們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。大型語言模型技術(shù)在教學(xué)和科研中的應(yīng)用將為教育帶來更多可能性和機(jī)遇。

上海市教育委員會(huì)信息化工作處韓崇虎處長出席閉幕式并講話，他指出“人工智能作為當(dāng)前科技發(fā)展的前沿技術(shù)，正深刻改變著我們的生活和工作方式。人工智能教育的實(shí)施，需要我們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)資源等方面進(jìn)行全面的創(chuàng)新和改革。人工智能教育與科創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，提升了教育質(zhì)量，也為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間，推動(dòng)了教育的創(chuàng)新與變革。本次的中小學(xué)科創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)很好地普及了人工智能的相關(guān)知識(shí)，更加全面立體地培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新思維，激發(fā)了師生對(duì)人工智能技術(shù)的熱情。人工智能教育是適應(yīng)時(shí)代潮流的必經(jīng)之路，不斷地更新教育理念、教育模式至關(guān)重要。此次活動(dòng)有效推動(dòng)了中小學(xué)科技創(chuàng)新教育的發(fā)展，提升了師生的數(shù)字素養(yǎng)與技能?！?

上海南洋模范初級(jí)中學(xué)的教師代表顧佳怡老師分享了名為《植物寵物》的課程案例。該課程運(yùn)用了二哈識(shí)圖（AI視覺傳感器）的人臉識(shí)別技術(shù)，包括人臉檢測、人臉特征提取和人臉比對(duì)，使植物能夠辨識(shí)出自己的看護(hù)者。結(jié)合Mind+圖形化編程軟件和行空板，植物能夠面對(duì)看護(hù)者時(shí)展現(xiàn)笑臉或歡迎的表情。顧老師強(qiáng)調(diào)，本次活動(dòng)注重實(shí)踐操作，教師親自搭建硬件平臺(tái)、編寫程序、調(diào)試設(shè)備，這種親身體驗(yàn)讓教師深刻體會(huì)到人工智能技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)提升了他們的教學(xué)技能，激發(fā)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。

閉幕式現(xiàn)場，楊浦區(qū)教育局何勁松局長在“創(chuàng)客馬拉松”活動(dòng)現(xiàn)場隨機(jī)選取了兩個(gè)團(tuán)隊(duì)——初中組“南模團(tuán)隊(duì)”和小學(xué)組“馬陸天航”團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由來自不同學(xué)校的4名學(xué)生組成，通過隨機(jī)分組形成。他們展示了關(guān)于“智慧出行”的作品：分別是“安全駕駛”和“自動(dòng)小汽車”項(xiàng)目。

“安全駕駛”項(xiàng)目運(yùn)用了micro:bit、超聲波測距傳感器以及RGB燈帶等開源硬件材料。這個(gè)智能小車能夠在遇到障礙物時(shí)進(jìn)行障礙物檢測；在夜間行駛燈光較暗時(shí)，燈光會(huì)自動(dòng)開啟；在白天行駛時(shí)，燈光則會(huì)自動(dòng)關(guān)閉?！白詣?dòng)小汽車”項(xiàng)目使用了紅外測距傳感器、OLED顯示屏、顏色傳感器等開源硬件材料。在遇到交通事故時(shí)，自動(dòng)小車能夠檢測到障礙物后自動(dòng)減速，并在避開障礙物后恢復(fù)正常速度。

上海師范大學(xué)教務(wù)處王龔副處長講到，“本次活動(dòng)將素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿師生科創(chuàng)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)始終，突出人工智能技術(shù)在共學(xué)、共研、共創(chuàng)中的應(yīng)用，側(cè)重師生協(xié)同、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和素養(yǎng)培養(yǎng)，旨在探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念。教師和學(xué)生在共同體中經(jīng)歷專業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)提升過程，相互交融、相互促進(jìn)，最終提升創(chuàng)新素養(yǎng)。本次活動(dòng)突破了傳統(tǒng)教師和學(xué)生培訓(xùn)模式，提倡“陪伴”代替“培訓(xùn)”，通過實(shí)踐和項(xiàng)目制作使師生學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)。教師既要擔(dān)負(fù)“育人”責(zé)任，也需承擔(dān)“育己”責(zé)任，通過自我教育實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，為“育人”奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為思維工具，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新解決問題的能力。本次活動(dòng)的成功閉幕只是一個(gè)階段的結(jié)束，未來活動(dòng)將繼續(xù)致力于提升一線教師的科創(chuàng)和人工智能教學(xué)能力，助力他們持續(xù)成長?！?/p>

學(xué)生核心素養(yǎng)最直接的表現(xiàn)在創(chuàng)意智造，動(dòng)手實(shí)踐至關(guān)重要。在新時(shí)代的背景下，教育數(shù)字化成為教育發(fā)展的新賽道，人工智能更是其中的重要技術(shù)支撐。隨著人工智能技術(shù)的普及和應(yīng)用，數(shù)字素養(yǎng)不僅是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，更是學(xué)生未來發(fā)展的核心素養(yǎng)。在中小學(xué)信息科技教學(xué)中，開展高質(zhì)量的人工智能教育，能夠有效提高學(xué)生對(duì)人工智能的興趣和應(yīng)用能力。教師作為關(guān)鍵力量，應(yīng)不斷提升數(shù)字素養(yǎng)，掌握新教學(xué)理念和方法。本次活動(dòng)，教師通過工作坊、線上課程學(xué)習(xí)、科創(chuàng)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施，積極探索新教學(xué)模式。我們將繼續(xù)以人工智能技術(shù)為支撐，深入推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力和數(shù)字素養(yǎng)的師生。未來，我們還將通過更多的科創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步探索和完善科創(chuàng)教育體系，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

審核編輯 黃宇