第一次給本科生代課，我感覺是一件很有意義的事情，孩子們也讓我倍加感動(dòng)，記錄到公眾號(hào)，分享給大家。

下圖是課程結(jié)束后，學(xué)生們自己非常自覺地整理實(shí)驗(yàn)材料，注意：是自覺整理，這體現(xiàn)出孩子們對(duì)器材和設(shè)備的愛惜，哪怕小小的接線和電阻，也分門別類認(rèn)真整理，讓我非常感動(dòng)，這看似平常的舉動(dòng)，讓我看到未來工程師獨(dú)有的嚴(yán)謹(jǐn)與熱愛。

回到話題，由于傳統(tǒng)《電路》、《模電》課程，理論與實(shí)踐割裂太大，很多同學(xué)不知道學(xué)這些東西有什么用，使得學(xué)生們只會(huì)算題，導(dǎo)致“工科理科化”（引自：云深之無跡），我們推陳出新，提出了時(shí)時(shí)討論+就地實(shí)踐的教學(xué)模式，打破常規(guī)看ppt學(xué)電路的思維模式，我們決定打破"紙上談兵"的桎梏，讓理論公式在電路板上綻放光芒！

大家第一次接觸這種上課模式，都很開心?？纯聪旅孢@位同學(xué)，一邊測(cè)一邊看電流示數(shù)，認(rèn)真的樣子帥得很！

第一次討論課，安排的是幾道電路小題，給孩子們當(dāng)個(gè)開胃菜練練手，最后一道題是KVL、KCL和疊加定理的綜合應(yīng)用。

大家算完后，我提出了這樣兩個(gè)問題：

①?gòu)男W(xué)、初中、高中，大家一直是按照書里內(nèi)容算題，對(duì)著答案查自己算的對(duì)不對(duì)，書里的內(nèi)容就是一定是對(duì)的嗎？

（問題①是為了引導(dǎo)學(xué)生們大膽質(zhì)疑，不懼權(quán)威的思維習(xí)慣，希望孩子們敢想敢干，我在《運(yùn)放秘籍》四部曲教學(xué)視頻里也總說：盡信書，不如無書）

②怎么驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果是正確的？

（問題②是為了引導(dǎo)孩子們形成理論計(jì)算與測(cè)試驗(yàn)證的閉環(huán)思維過程，因?yàn)閷?shí)際工程中，往往需要大家自己找答案，電路設(shè)計(jì)的好壞也是測(cè)試測(cè)出來的）

我們上課時(shí)，大家也不是坐在固定的位置，大家想怎么坐，就怎么坐，以至于后來大家把我圍在中間，擠得我轉(zhuǎn)身都費(fèi)勁，哈哈。

我被學(xué)生們層層包圍時(shí)，突然明白：真正的教育不是填鴨式灌輸，而是點(diǎn)燃思考的火種。當(dāng)少年們開始質(zhì)疑權(quán)威、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證公式、把技術(shù)交流變成日常，中國(guó)智造的未來正在實(shí)驗(yàn)室里悄然生長(zhǎng)。

再看下面這位同學(xué)，自己搞懂后，還知道和周圍其他同學(xué)交流復(fù)盤，加深理解，共同進(jìn)步！

下課時(shí)，望著整理器材的少年背影，我忽然懂得：所謂教育，就是把火種遞給那些注定要照亮蒼穹的人。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，未來是你們的！