當(dāng)下，全球掀起了人工智能熱潮，人工智能被寫(xiě)入今年我國(guó)《政府工作報(bào)告》。我國(guó)中小學(xué)校園網(wǎng)發(fā)展迅速，目前絕大部分計(jì)算機(jī)已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)。如何通過(guò)人工智能及智能教育手段來(lái)減輕教師負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)緩解中西部農(nóng)村地區(qū)教師資源匱乏、水平參差不齊等問(wèn)題？

在教育部有關(guān)部門及中西部一些地方教育行政部門的支持下，國(guó)家語(yǔ)委中國(guó)語(yǔ)言智能研究中心攜手湖南、廣西、貴州、河北、河南等省份的試點(diǎn)地區(qū)，聯(lián)合清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院計(jì)算所、首都師范大學(xué)等單位的專家，正在推進(jìn)智能教育與教育均衡發(fā)展百縣示范建設(shè)工程。讓我們聽(tīng)聽(tīng)理論研究者和實(shí)際工作者對(duì)于利用人工智能新技術(shù)促進(jìn)教育公平的思考。

瞄準(zhǔn)解決教育現(xiàn)在的痛點(diǎn)

中國(guó)工程院院士、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)李德毅擔(dān)任智能教育與教育均衡發(fā)展百縣示范建設(shè)工程首席科學(xué)家，他說(shuō)，學(xué)習(xí)不是灌輸，而是理解，側(cè)重交互過(guò)程。未來(lái)，在“智能科學(xué)與技術(shù)”的迅猛發(fā)展中，教學(xué)及其研究將由知識(shí)工程走向認(rèn)知工程，以學(xué)習(xí)為中心，聚焦于腦認(rèn)知的研究和利用，主要包括讀—語(yǔ)言認(rèn)知、看—圖像認(rèn)知、想—記憶認(rèn)知、計(jì)算認(rèn)知、交互認(rèn)知等幾個(gè)方面。

國(guó)家督學(xué)姚喜雙指出，教育均衡最根本的還是教學(xué)質(zhì)量水平的均衡，這就要求凸顯軟件的作用，需要進(jìn)一步搭建系統(tǒng)的智能教育平臺(tái)，讓教學(xué)雙方更喜歡。

美國(guó)哈佛大學(xué)教授、中國(guó)語(yǔ)言智能研究中心特聘教授李太豪介紹了他參與的智能教育課題的最新進(jìn)展，特別是最新開(kāi)發(fā)的以情感計(jì)算為理論基礎(chǔ)的“讀臉知心”系統(tǒng)。他說(shuō)，這一國(guó)內(nèi)外首創(chuàng)的新系統(tǒng)，不僅可以適時(shí)為教育主管部門及學(xué)校提供智能服務(wù)，幫助他們即時(shí)了解教師授課和學(xué)生聽(tīng)課情況，還可以為每個(gè)學(xué)生推送個(gè)性化練習(xí)。

云南師范大學(xué)校長(zhǎng)、泰國(guó)坎查納布里皇家大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)駱小所說(shuō)，我們將積極參與這一促進(jìn)教育均衡的善舉，以智能技術(shù)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域高層次的專家隊(duì)伍為支撐，建設(shè)覆蓋學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等所有教學(xué)行為主體的綜合性智能平臺(tái)，分別部署在PC、智能移動(dòng)設(shè)備以及云服務(wù)器等各類設(shè)備集合上。

清華大學(xué)國(guó)家認(rèn)知基地主任蔡曙山教授說(shuō)，用智能工程促進(jìn)教育公平，眼光非常獨(dú)到，信息技術(shù)和教育相結(jié)合，能夠建立貫穿教育教學(xué)的三大空間，即課前的教師備課、學(xué)生預(yù)習(xí)，課中的課堂授課過(guò)程，課后的作業(yè)批改、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析?；?dòng)課堂、智能學(xué)習(xí)、資源推薦、管理平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等智能教育產(chǎn)品為教育均衡發(fā)展提供了很好的可能性。

智能教育聚焦教育均衡發(fā)展

我國(guó)城鄉(xiāng)、區(qū)域之間教育差距較大，優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足，農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)普及率偏低。首都師范大學(xué)副校長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)委中國(guó)語(yǔ)言智能研究中心主任、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)語(yǔ)言智能專業(yè)委員會(huì)主任周建設(shè)說(shuō)，根據(jù)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中以改革創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展的精神，我們努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推動(dòng)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用，增加中西部農(nóng)村特別是老少邊窮地區(qū)學(xué)生接受優(yōu)良教育的機(jī)會(huì)。智能教育與教育均衡發(fā)展百縣示范建設(shè)工程以信息化手段推動(dòng)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧，幫助上述地區(qū)的孩子用知識(shí)改變命運(yùn)。

周建設(shè)介紹，他們依托北京市高精尖創(chuàng)新中心政策和資金支持，組建了70余人的研究團(tuán)隊(duì)；建立了國(guó)家語(yǔ)委語(yǔ)言智能研究中心、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)語(yǔ)言智能專業(yè)委員會(huì)、語(yǔ)言智能博士學(xué)位點(diǎn)等國(guó)家級(jí)平臺(tái)；創(chuàng)新了全信息評(píng)測(cè)模型、情感分析思維模型、主題聚合度分析模型等前沿基礎(chǔ)理論；突破了英語(yǔ)智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)、語(yǔ)文作文評(píng)測(cè)系統(tǒng)、語(yǔ)圖生成AR教學(xué)平臺(tái)等智能產(chǎn)品。將利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)擬真等人工智能技術(shù)，面向中西部地區(qū)特別是貧困地區(qū)以及少數(shù)民族地區(qū)的部分中小學(xué)，開(kāi)展智能化教學(xué)，探索新型教學(xué)模式，重點(diǎn)圍繞語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等基礎(chǔ)課程，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)智慧教育平臺(tái)。首先選取廣西、四川、云南等試點(diǎn)省份的部分縣的試點(diǎn)校，進(jìn)行為期3個(gè)月的先行推廣應(yīng)用。

讓教育插上信息化的翅膀

河北省廊坊市教育局局長(zhǎng)薛樹(shù)林說(shuō)，智能教育能夠幫助管理者及時(shí)了解教師授課和學(xué)生聽(tīng)課的情況，又能推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，可以幫助老師和行政人員從煩瑣的具體事務(wù)中解脫出來(lái)，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。

河南省新鄉(xiāng)市教育局局長(zhǎng)李修國(guó)認(rèn)為，智能教育的成果運(yùn)用一定會(huì)促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，也一定能夠受到老師和學(xué)生的歡迎，因?yàn)閷W(xué)生在跟老師的互動(dòng)過(guò)程中，能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，在快樂(lè)中提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

智能教育結(jié)合教育均衡發(fā)展的方向是非?？扇〉?。貴州省黔西南州教育局局長(zhǎng)梁喜明說(shuō)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，智能教育產(chǎn)品易學(xué)易用，不但對(duì)學(xué)生有幫助，對(duì)教師也有幫助。對(duì)黔西南州來(lái)說(shuō)將是很好的教育精準(zhǔn)扶貧。