目前，教材市場上汽車類教材種類繁多，但是隨著我國職業(yè)教育發(fā)展思路、教學理念的不斷改進，很多教材與目前高職專業(yè)教學改革方向并不一致。結合廣大一線任課教師的具體要求，參考目前國內部分試點高職院校的教學改革成果，本套教材在編寫中力求具備以下幾個特點：

（1）以企業(yè)需求為基本依據，以就業(yè)為導向。
專業(yè)教材的編寫要以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標準為依據。將滿足企業(yè)的工作需求作為教材開發(fā)的出發(fā)點，全力提高學生學習的針對性和積極性。根據企業(yè)用人需求，確定教材內容。為了達到這個目的，我們采取了雙主編的編寫模式，一名主編為高職院校的骨干教師，負責對教材內容進行系統(tǒng)性地把握，確保教材的內容緊密貼合教學大綱；另一名主編為汽車維修制造企業(yè)技術骨干，負責確定市場需求、知識技能結構，提供前沿的技術理念以及教材中涉及的實踐操作環(huán)節(jié)的編寫。兩名主編互相補充，確保理論性和實踐性的有效結合。

（2）適應企業(yè)技術發(fā)展，體現教學內容的先進性和前瞻性。
教材關注我國汽車制造和維修企業(yè)的最新技術發(fā)展，通過校企合作編寫的形式，及時調整教材內容，突出本專業(yè)領域的新知識、新技術、新工藝和新方法，克服專業(yè)教材存在的內容陳舊、更新緩慢、片面強調學科體系完整、不能適應企業(yè)發(fā)展需要的弊端。在編寫過程中結合專業(yè)要求，使學生在學習專業(yè)基本知識和基本技能的基礎上，及時了解、掌握本領域的最新技術發(fā)展及相關技能，實現專業(yè)教學基礎性與先進性的統(tǒng)一。

（3）專業(yè)教材應按模塊化形式編寫。
教材力求擺脫學科課程的思想束縛，從崗位需求出發(fā)，盡早讓學生接觸實踐操作內容。根據具體的專業(yè)情況，可以每本書是一個模塊，也可以每本書分為多個模塊，每部分內容都以工作崗位所需要的技能展開，弱化知識點。