為了連接虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，創(chuàng)造了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，AR），是近年來的熱門話題，其可以應(yīng)用于醫(yī)療、制造和維修、可視化、娛樂和教育等許多領(lǐng)域。與虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，VR）相比，AR在教育（尤其是兒童教育）方面具有更多優(yōu)勢。因?yàn)楹⒆觽冎恍枰粋€(gè)智能眼鏡就可以通過AR進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且用戶的娛樂性、參與性和可用性也會更高。此外，虛擬物體和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的共存可以可視化復(fù)雜的空間關(guān)系和抽象概念，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中不可能發(fā)生的現(xiàn)象，還可以與混合現(xiàn)實(shí)中的二維或三維合成對象、產(chǎn)生交互。這些教育優(yōu)勢使AR在未來5年成為教育領(lǐng)域的關(guān)鍵新興技術(shù)之一。

01AR技術(shù)簡介

AR是一種新興的體驗(yàn)形式，通過與特定位置或活動相關(guān)的計(jì)算機(jī)生成的內(nèi)容來增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)世界。簡而言之，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)界面提供了真實(shí)世界與虛擬世界之間的無縫連接。使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)者可以自然地與3D信息、對象和事件進(jìn)行交互。除了2D和3D對象之外，教學(xué)資產(chǎn)，例如音頻和視頻文件、文本信息、嗅覺或觸覺信息等也可以并入用戶對現(xiàn)實(shí)世界的感知中。總體來說，這些增強(qiáng)功能可以幫助和增強(qiáng)個(gè)人對周圍情況的理解。

用戶可以通過多種方式查看增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。一種是用戶可以通過應(yīng)用程序中的網(wǎng)絡(luò)攝像頭掃描快速響應(yīng)（Quick Response，QR碼）。當(dāng)使用攝像頭掃描QR碼時(shí)，用戶可以查看疊加在其實(shí)際環(huán)境上的數(shù)字信息。通常，當(dāng)用戶移動或旋轉(zhuǎn)掃描QR碼時(shí)，數(shù)字信息也將隨之移動和旋轉(zhuǎn)。另一種是使用頭戴式顯示器（Head Mount Display，HMD）。當(dāng)用戶佩戴HMD時(shí)，用戶可以在HMD屏幕上以及其真實(shí)環(huán)境中通過屏幕看到數(shù)字信息（或通過連接的相機(jī)的屏幕顯示）。

根據(jù)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的類型以及可供使用的AR設(shè)備，現(xiàn)在有許多工具可供開發(fā)使用。某些工具（例如Daqri，MixAR和ZooBrust）比較簡單，不需要編程知識或技能。其他工具包括SDK工具包，例如ARToolKit，Unifeye Mobile SDK和Wikitude，是為專業(yè)的AR開發(fā)人員開發(fā)的。這些套件功能強(qiáng)大，可讓開發(fā)人員針對各種設(shè)備設(shè)計(jì)各種AR應(yīng)用程序。更高級的工具則需要計(jì)算機(jī)編程的知識和經(jīng)驗(yàn)。

02AR技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

2.1 AR書籍

將AR技術(shù)用于書籍中能夠?yàn)橛脩魩碡S富的感官體驗(yàn)，將單調(diào)的信息轉(zhuǎn)化為立體、逼真的圖像，帶來全方位的視覺、聽覺和觸覺沖擊。用戶還可以通過與AR書籍的交互去探索和發(fā)現(xiàn)新的場景和情節(jié)，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。例如泰國教育科技研究所開發(fā)了3D增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)地質(zhì)學(xué)教科書，該書教學(xué)生有關(guān)地球各層的關(guān)系、差異和功能。還有針對學(xué)齡前兒童使用的AR字母書，兒童能通過查看每個(gè)字母的3D模型、動畫和對應(yīng)的拼圖游戲進(jìn)行更有趣的學(xué)習(xí)。

2.2 AR游戲

教育工作者經(jīng)常利用游戲來幫助學(xué)生輕松掌握課堂上難以理解的概念。使用AR技術(shù)的游戲通常包括一塊平板或地圖，當(dāng)用移動設(shè)備的攝像頭查看時(shí)，它會變成3D形式。這種游戲可以很容易地應(yīng)用于一系列學(xué)科，包括考古學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)、地理學(xué)等。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)游戲的另一種玩法允許玩家創(chuàng)建虛擬人物和物體，然后將這些綁定到現(xiàn)實(shí)世界中的特定位置。然后，玩家可以與這些數(shù)字對象互動。

AR游戲是一種非常有效的學(xué)習(xí)工具，可以在教授學(xué)生各種技能的同時(shí)吸引他們的興趣和注意力。0glasses在基礎(chǔ)的特征點(diǎn)采集、識別，虛擬影像與真實(shí)場景疊加等技術(shù)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，納入手勢識別技術(shù)，在真實(shí)環(huán)境中呈現(xiàn)3D立體MR互動游戲，區(qū)別傳統(tǒng)游戲單一平面顯示，伸手可感知真實(shí)存在的視覺效果，讓體驗(yàn)者完全進(jìn)入游戲場景帶來身臨其境的互動游戲體驗(yàn)，還可以圍繞游戲主題轉(zhuǎn)動、走動查看體驗(yàn)。

2.3 物體建模

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)也可以用于建模，使學(xué)習(xí)者可以設(shè)想給定物體在不同設(shè)置中的外觀。模型可以快速生成、操縱和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生可以立即收到相關(guān)的視覺反饋。

0glasses-AR內(nèi)容可視化編輯系統(tǒng)，是一套基于Web的AR內(nèi)容創(chuàng)建工具，內(nèi)容創(chuàng)建靈活，支持添加識別圖，AR內(nèi)容；支持對虛擬AR內(nèi)容進(jìn)行移動、縮放、旋轉(zhuǎn)調(diào)整；支持同時(shí)添加多個(gè)AR內(nèi)容；支持AR作品增刪改管理。滿足不同學(xué)科、不同需求教師輕松創(chuàng)建AR內(nèi)容的需求。

2.4 技能培訓(xùn)

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)具有強(qiáng)大的潛力，可以提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)在現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)信息的關(guān)聯(lián)性。AR護(hù)目鏡已被用來訓(xùn)練個(gè)人，特別是在波音等公司的特定任務(wù)中，例如軍事上的硬件機(jī)械師或飛機(jī)維修等特定任務(wù)。AR智能眼鏡能夠顯示維修的每個(gè)步驟、確定所需的工具，并包括文字說明。

例如，0glasses將AR工業(yè)解決方案應(yīng)用于汽車的發(fā)動機(jī)裝配過程，為發(fā)動機(jī)裝配過程開發(fā)一套發(fā)動機(jī)裝配AR工作輔助系統(tǒng)，通過圖像識別、人工智能算法等技術(shù)實(shí)現(xiàn)發(fā)動機(jī)裝配過程中的零件投料、下線核驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)投料的智能防錯(cuò)、下線的自動核驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)動機(jī)裝配零件投料、下線核驗(yàn)的實(shí)時(shí)、可視化管理，對裝配工作實(shí)時(shí)糾錯(cuò)，提高裝配效率，降低出錯(cuò)率，降低生產(chǎn)成本。

2.5 特殊人群康復(fù)與教育

AR技術(shù)在特殊人群的教育和康復(fù)方面也有突出的表現(xiàn)。相對于正常人來說，特殊人群可能會具有某部分的身體缺陷或是認(rèn)知能力較弱等特征，使用AR進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動性，也能幫助其更好地進(jìn)行一些康復(fù)訓(xùn)練。AR技術(shù)還可以運(yùn)用到手語學(xué)習(xí)和教學(xué)中，幫助聾啞人以及與他們接觸的親人、社工、言語康復(fù)師等學(xué)習(xí)手語。

03AR技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域的特性

3.1 增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

當(dāng)學(xué)生使用AR進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，往往能有更高的滿意度，體會到更多的樂趣以及會很愿意進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠與AR物體產(chǎn)生交互，達(dá)到沉浸式的體驗(yàn)或是通過游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們主動地去探索知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。有時(shí)AR產(chǎn)品的易用性可能會低于非AR產(chǎn)品，但是AR產(chǎn)品的用戶動機(jī)卻明顯高于非AR替代品。如使用AR與PC端計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（Computer Aided Design，CAD）程序?qū)W習(xí)3D結(jié)構(gòu)的學(xué)生認(rèn)為即使AR程序的可用性被評為低于PC程序，但是用戶對AR程序的滿意度更高。與非AR版本的游戲相比，兒童頭戴式AR游戲的使用難度明顯要高得多，但是兒童認(rèn)為AR版本的游戲更加有趣，并且他們愿意再次玩。

3.2 體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中無法做到的事件

AR學(xué)習(xí)應(yīng)用實(shí)質(zhì)上是交互式數(shù)字仿真，它能可視化抽象科學(xué)概念或使學(xué)生體驗(yàn)到無法實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象。例如，AR可以允許學(xué)生改變空間比例以觀察正在運(yùn)行的太陽系，或加快觀察植物生長的時(shí)間，或允許學(xué)生選擇化學(xué)元素，組成3D分子模型并旋轉(zhuǎn)模型。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)創(chuàng)建了新的可視化效果，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對抽象概念或現(xiàn)象的理解。

3.3 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

AR可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作，而且使用AR可以使互動和協(xié)作更加自然。AR系統(tǒng)通常比較容易使用，因?yàn)閷W(xué)生可以使用自然交互的方式來操縱內(nèi)容，而不必花費(fèi)很多時(shí)間去學(xué)習(xí)使用系統(tǒng)。例如當(dāng)學(xué)生使用AR地圖進(jìn)行導(dǎo)航的時(shí)候，創(chuàng)建了一個(gè)共享的空間，團(tuán)隊(duì)成員可以協(xié)作并共享信息，能更有效地進(jìn)行導(dǎo)航。此外，當(dāng)學(xué)生通過聯(lián)網(wǎng)的移動設(shè)備以及面對面的互動進(jìn)行協(xié)作時(shí)，社交互動可以得到增強(qiáng)。

同時(shí)，可遠(yuǎn)程呼叫技術(shù)專家進(jìn)行音視頻遠(yuǎn)程指導(dǎo)，通過AR可視化技術(shù)，讓技術(shù)專家手把手指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)解放雙手，提升效率與質(zhì)量。遠(yuǎn)程指導(dǎo)，這也是0glasses-PSS工作輔助系統(tǒng)四大模塊之一。

3.4 內(nèi)容以新穎的方式呈現(xiàn)

AR可以使內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)：靜態(tài)圖像變?yōu)閯討B(tài)圖像、二維變?yōu)槿S、文本變?yōu)槁曇?、非交互式?nèi)容變?yōu)榻换ナ健ｋS著信息變得更易于處理和多樣化的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)形式上的變化可以提高教育的效率。在一個(gè)教學(xué)案例中，教師使用了包括白板、投影儀、攝像頭、AR磁貼和虛擬3D建模包在內(nèi)的多種技術(shù)組合，以觀察和旋轉(zhuǎn)虛擬3D地球，以了解地球和太陽以及白天和夜晚之間的關(guān)系，證明AR可以使學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

除了以上提到的特點(diǎn)外，將AR技術(shù)運(yùn)用在教育中還具有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力、幫助學(xué)生按照自身步調(diào)和道路來控制自己的學(xué)習(xí)、更好地記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容等特點(diǎn)。

04結(jié) 語

盡管AR并不是新生事物，但其仍處于起步階段，尤其是在教育應(yīng)用方面。為了優(yōu)化現(xiàn)有的AR應(yīng)用程序和技術(shù)以用于教育，仍然有許多問題需要克服和探索。當(dāng)前，盡管AR具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是對于許多老師和學(xué)生來說，為AR創(chuàng)建3D模型的任務(wù)較為困難，因?yàn)槠湫枰罅康募夹g(shù)知識。但是，0glasses不斷研發(fā)易于使用的AR開發(fā)套件，幫助教育工作者解決教學(xué)困境，并密切關(guān)注AR對社會的影響，有意識地評估AR對教育的影響，并不斷探索，尋求如何最好地應(yīng)用AR以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的方式。
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