近年來，隨著航空航天、計算機、光電成像、傳感器制造等技術(shù)的快速發(fā)展，遙感技術(shù)在數(shù)據(jù)、算法、算力和應(yīng)用方面取得了長足的進(jìn)步，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、交通、地礦、生態(tài)環(huán)境、防災(zāi)減災(zāi)、城市建設(shè)等各個行業(yè)領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟(jì)和社會生產(chǎn)中發(fā)揮了越來越多的作用，與此同時也受到了世界主要大國的廣泛重視。

現(xiàn)階段高校測繪類專業(yè)實踐課程教學(xué)長期依賴國外遙感軟件，國產(chǎn)遙感軟件的實踐教學(xué)內(nèi)容較少涉及，制約了國產(chǎn)遙感技術(shù)的獨立自主發(fā)展，不利于保障國家空間信息安全。為了從源頭上減輕對國外軟件的依賴，有必要開展國產(chǎn)遙感軟件在測繪類專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究。

由航天宏圖支持，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）地球科學(xué)與測繪工程學(xué)院張成業(yè)副教授主持開展了“面向遙感與地理信息一體化軟件PIE首套實踐教材的遙感數(shù)字圖像處理體驗式課程建設(shè)與共享”教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目研究，研究成果將配合《PIE遙感圖像處理專題實踐》教材使用。在課程教學(xué)實踐過程中，充分利用體驗式教學(xué)理念和翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在PIE遙感圖像處理實踐中提升參與感和體驗感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)遙感與地理信息一體化軟件PIE的興趣，并形成可推廣借鑒的課程資源。

另外，通過線上、線下等形式組織師生多次開展遙感與地理信息一體化軟件PIE培訓(xùn)，讓PIE走進(jìn)本科生和研究生課堂教學(xué)，將基于PIE的遙感圖像處理列入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

通過推動遙感與地理信息一體化軟件PIE“進(jìn)高校、進(jìn)課堂、進(jìn)科研”，一方面，將PIE軟件與高校測繪類專業(yè)實踐教學(xué)深度融合，建設(shè)相關(guān)的課程內(nèi)容、教學(xué)資源，探索高校在PIE軟件實踐教學(xué)中的體驗式教學(xué)新模式；另一方面，推動了國產(chǎn)遙感軟件的應(yīng)用研究，進(jìn)一步提升我國遙感技術(shù)應(yīng)用水平。