“開(kāi)放原子校源行”公益項(xiàng)目由開(kāi)放原子開(kāi)源基金會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“基金會(huì)”）與騰訊公司共同出資設(shè)立發(fā)起。雙方攜手通過(guò)建立高校開(kāi)源社團(tuán)、普及開(kāi)源文化、研發(fā)開(kāi)源課程體系等方式探索產(chǎn)教融合新路徑。為高校開(kāi)發(fā)者提供更大的實(shí)踐舞臺(tái)，培養(yǎng)更多的開(kāi)源綜合型人才，拓展開(kāi)源貢獻(xiàn)新領(lǐng)域，推動(dòng)開(kāi)源科研成果高效轉(zhuǎn)化。

今年7月，在CCF中國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育大會(huì)上，中國(guó)工程院王懷民院士生動(dòng)地講述了如何將一個(gè)擁有6萬(wàn)多行代碼的開(kāi)源軟件應(yīng)用到課堂，通過(guò)學(xué)生對(duì)代碼的注釋、提問(wèn)、復(fù)用和完善等貢獻(xiàn)來(lái)進(jìn)行課程考核和評(píng)定。其中一組學(xué)生不僅復(fù)用了該開(kāi)源軟件中的4萬(wàn)行代碼，還在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作了1萬(wàn)行代碼，從而構(gòu)建了一個(gè)全新的系統(tǒng)，并在計(jì)算機(jī)競(jìng)賽中取得了出色的成績(jī)。

這個(gè)案例，讓在場(chǎng)的哈爾濱工程大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教育與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中心老師劉書(shū)勇老師倍感“震撼”。同是校開(kāi)源社團(tuán)指導(dǎo)老師的他，不僅驚嘆于開(kāi)源貢獻(xiàn)對(duì)于系統(tǒng)級(jí)核心技術(shù)優(yōu)化的推動(dòng)力之大，更深感敬佩開(kāi)源在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要意義。

本期校源行人物訪談中，開(kāi)放原子開(kāi)源社團(tuán)（哈爾濱工程大學(xué)）指導(dǎo)教師劉書(shū)勇與我們分享了開(kāi)源育人的故事。

劉書(shū)勇

開(kāi)放原子開(kāi)源社團(tuán)（哈爾濱工程大學(xué)）指導(dǎo)教師

哈爾濱工程大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教育與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中心老師

劉書(shū)勇，博士，副教授、碩士生導(dǎo)師、哈爾濱工程大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)教育與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中心主任、開(kāi)放原子開(kāi)源社團(tuán)（哈爾濱工程大學(xué)）指導(dǎo)教師、CCF計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)委會(huì)執(zhí)委、全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)理工專(zhuān)委會(huì)委員、黑龍江省計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)委會(huì)委員。主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、、嵌入式系統(tǒng)與物聯(lián)網(wǎng)、并行計(jì)算等。主持和參與研究省部級(jí)以上教學(xué)科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲得省部級(jí)教學(xué)和科研獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，以第一作者或通信作者發(fā)表論文10余篇，編著教材2部，授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利和軟件著作權(quán)4項(xiàng)。省級(jí)一流本科課程負(fù)責(zé)人，所主講課程曾多次獲評(píng)校十佳示范實(shí)驗(yàn)課程、校品牌課程，并組織和指導(dǎo)大學(xué)生課外科創(chuàng)活動(dòng)獲得國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)60余項(xiàng)。曾多次獲評(píng)校創(chuàng)新指導(dǎo)工作先進(jìn)個(gè)人、實(shí)驗(yàn)室工作先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班老師、十佳班老師、校思想政治工作先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

開(kāi)源在學(xué)生培養(yǎng)中具有全方位的重要意義

哈爾濱工程大學(xué)始終踐行開(kāi)源理念，致力于將開(kāi)源項(xiàng)目融入到學(xué)生課內(nèi)外課程體系，打造獨(dú)特的開(kāi)源人才培養(yǎng)體系。劉書(shū)勇老師表示，學(xué)校從校級(jí)到院級(jí)層面，都為開(kāi)源社團(tuán)配備了頂尖的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境以及學(xué)習(xí)討論空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)源實(shí)踐能力的活動(dòng)提供全方位支持。

哈爾濱工程大學(xué)在建開(kāi)源育人體系

劉書(shū)勇老師對(duì)開(kāi)源的價(jià)值給予了高度評(píng)價(jià)，他強(qiáng)調(diào)：“開(kāi)源不僅是一種高層次人才培養(yǎng)的平臺(tái)，更能夠緊密貼合國(guó)家戰(zhàn)略需求和企業(yè)需求，是一個(gè)極具價(jià)值的平臺(tái)。”他深知開(kāi)源在學(xué)生培養(yǎng)方面的重要性，并表示：“開(kāi)源涵蓋了各個(gè)方面的關(guān)鍵要素，我將全力以赴，推動(dòng)開(kāi)源事業(yè)在我校的發(fā)展?！?/p>

劉書(shū)勇老師認(rèn)為，將開(kāi)源項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生打造云端學(xué)習(xí)與實(shí)踐平臺(tái)。在開(kāi)源的平臺(tái)和社區(qū)中，學(xué)生們可以輕松地在遇到問(wèn)題時(shí)進(jìn)行提問(wèn)和交流。更為便捷的是，他們甚至可以在不離開(kāi)校園的情況下完成實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的無(wú)縫銜接。他強(qiáng)調(diào)到：“打破時(shí)間和空間的限制，是實(shí)習(xí)的最佳方式。”

開(kāi)源項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力及系統(tǒng)級(jí)能力的提升具有重要意義。劉書(shū)勇老師以哈爾濱工程大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院畢業(yè)生唐濱為例，生動(dòng)展示了我校學(xué)生在開(kāi)源領(lǐng)域的卓越表現(xiàn)。唐濱創(chuàng)立了 FastCAE 開(kāi)源項(xiàng)目，在碩博階段便積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)并成功設(shè)立公司。

FastCAE: 是工業(yè)仿真軟件的平臺(tái)，是完全自主、開(kāi)源的平臺(tái)。主要依托特軟學(xué)院開(kāi)展活動(dòng)，面向哈爾濱工程大學(xué)船舶這一優(yōu)勢(shì)學(xué)科，致力于船舶工業(yè)軟件一類(lèi)自主化的大型工業(yè)軟件平臺(tái)設(shè)計(jì)及人才培養(yǎng)。

劉書(shū)勇老師始終積極推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，他表示：“我并不期望每位學(xué)生都能取得顯著的創(chuàng)新成果，但要求他們?nèi)挤e極嘗試創(chuàng)新。盡管結(jié)果可能并不理想，但科學(xué)研究本就允許失敗。關(guān)鍵是要讓每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)都能經(jīng)歷這一過(guò)程?！眲?shū)勇老師的這番話語(yǔ)透露出他對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的重視和鼓勵(lì)。

劉書(shū)勇老師指導(dǎo)學(xué)生研制的創(chuàng)新作品BlueTuna試航

開(kāi)源為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供了最佳支持。劉書(shū)勇老師分享到，學(xué)校高度重視開(kāi)源在人才培養(yǎng)方面的積極作用，并為學(xué)生搭建了寬廣的發(fā)展平臺(tái)。以 FastCAE 項(xiàng)目為例，哈爾濱工程大學(xué)已成立 FastCAE 工業(yè)仿真軟件網(wǎng)絡(luò)開(kāi)源學(xué)院。該學(xué)院主要針對(duì)從事 CAE 領(lǐng)域的工程師、在校教師和學(xué)生、研發(fā)愛(ài)好者等群體，提供工業(yè)仿真軟件研發(fā)及應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)、資源共享、交流研討、產(chǎn)業(yè)對(duì)接等服務(wù)。此舉旨在吸引更多 CAE 領(lǐng)域的人才、團(tuán)隊(duì)和單位參與到開(kāi)源生態(tài)中，共同創(chuàng)新，共享成果。

FastCAE工業(yè)仿真軟件網(wǎng)絡(luò)開(kāi)源學(xué)院

劉書(shū)勇老師始終堅(jiān)信，學(xué)生在開(kāi)源項(xiàng)目中能夠做出一定的貢獻(xiàn)，便表明他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力已達(dá)到一定水平。他表示：“在保研過(guò)程中，如果學(xué)生向面試導(dǎo)師展示他們能熟練參與開(kāi)源項(xiàng)目并作出貢獻(xiàn)，那么學(xué)校和導(dǎo)師一定會(huì)對(duì)他們表示熱烈歡迎，我也不例外?！?/p>

當(dāng)前，隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域正受到?jīng)_擊。在這種形勢(shì)下，開(kāi)源為學(xué)生開(kāi)啟了更多可能性。劉書(shū)勇老師在日常授課中常舉這樣一個(gè)例子：一位本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中開(kāi)發(fā)了一款信息管理系統(tǒng)應(yīng)用，其中 60% 的內(nèi)容由 ChatGPT 自動(dòng)生成?；诖?，劉書(shū)勇老師強(qiáng)調(diào)：“作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們必須有危機(jī)意識(shí)。如果我們僅僅將自己定位為應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)者，過(guò)度依賴(lài)具體技術(shù)的熟練應(yīng)用，那么畢業(yè)后可能會(huì)面臨就業(yè)困境。”

劉書(shū)勇老師進(jìn)一步反思：“就像那位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，當(dāng)一些編程工作可以由人工智能完成時(shí)，人的角色將不再被需要。那么我們?cè)撛趺崔k呢？”。他認(rèn)為，未來(lái)計(jì)算機(jī)行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)更多關(guān)注大模型無(wú)法涉及的領(lǐng)域，如計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)等。“大模型可以生成普通的應(yīng)用系統(tǒng)，但操作系統(tǒng)、編譯系統(tǒng)、高端芯片、工具鏈、大型工業(yè)軟件或一些復(fù)雜的學(xué)科交叉系統(tǒng)，這些都是大模型無(wú)法應(yīng)對(duì)的?！眲?shū)勇老師說(shuō)道。

與此同時(shí)，劉書(shū)勇老師了解到，我國(guó) IT 巨頭及相關(guān)研究所等與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略緊密相關(guān)的單位對(duì)系統(tǒng)級(jí)人才的需求極為迫切。然而，在招聘過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)盡管收到眾多簡(jiǎn)歷，但真正具備“系統(tǒng)級(jí)能力”的學(xué)生仍屬稀缺。劉書(shū)勇老師認(rèn)為，開(kāi)源恰恰能培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)級(jí)能力，多數(shù)開(kāi)源項(xiàng)目涉及系統(tǒng)級(jí)層面，對(duì)提升學(xué)生能力具有重要意義。劉書(shū)勇老師始終堅(jiān)信開(kāi)源為學(xué)生創(chuàng)造了更多可能性，廣大學(xué)生應(yīng)充分利用國(guó)家、學(xué)校和開(kāi)放原子開(kāi)源基金會(huì)提供的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，緊跟規(guī)劃前行，必將開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。

自然而然地建立高校開(kāi)源生態(tài)是一切的基礎(chǔ)

劉書(shū)勇老師詳細(xì)介紹了哈爾濱工程大學(xué)在人才培養(yǎng)全過(guò)程中，如何將開(kāi)源文化和技術(shù)深入融合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：首先，構(gòu)建了“專(zhuān)業(yè)核心課、方向特色課、校企實(shí)踐課、創(chuàng)新研討課”四位一體的課程體系，實(shí)現(xiàn)校企深度融合；其次，開(kāi)創(chuàng)項(xiàng)目式、開(kāi)放式課程，全面引入開(kāi)源文化和技術(shù)，形成“課程 - 實(shí)訓(xùn) - 競(jìng)賽 - 實(shí)踐”一體化的“開(kāi)源”生態(tài)環(huán)境；最后，強(qiáng)調(diào)“重認(rèn)知強(qiáng)素質(zhì)、重基礎(chǔ)強(qiáng)實(shí)踐、重融合強(qiáng)創(chuàng)新”的軟件人才培養(yǎng)特色。

將開(kāi)源文化和技術(shù)融入人才培養(yǎng)全鏈條的開(kāi)源實(shí)踐內(nèi)容

此外，劉書(shū)勇老師還分享了哈爾濱工程大學(xué)在一線課堂中融入開(kāi)源資源的實(shí)例。目前，眾多課程大綱明確鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用開(kāi)源平臺(tái)完成課程任務(wù)，部分課程的成績(jī)?cè)u(píng)估甚至以學(xué)生在開(kāi)源項(xiàng)目的貢獻(xiàn)度為標(biāo)準(zhǔn)。以課程《計(jì)算思維與問(wèn)題求解》為例，該課程已全面改革教學(xué)內(nèi)容和方式，采取研討小組合作模式，利用開(kāi)源倉(cāng)庫(kù)（Gitee）和項(xiàng)目管理（PingCode）平臺(tái)完成小組任務(wù)，讓學(xué)生在軟件開(kāi)發(fā)測(cè)試、開(kāi)源代碼貢獻(xiàn)提交等全過(guò)程中體驗(yàn)開(kāi)源精神。同時(shí)，開(kāi)源資源與課程資源的融合也在不斷深化，為提升教學(xué)質(zhì)量提供有力支持。

課程中同學(xué)們利用開(kāi)源倉(cāng)庫(kù)和項(xiàng)目管理平臺(tái)完成小組任務(wù)

哈爾濱工程大學(xué)將開(kāi)源實(shí)踐融入考核評(píng)價(jià)體系：特軟學(xué)院采用過(guò)程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，建立由企業(yè)專(zhuān)家、學(xué)院教師等共同組成的評(píng)價(jià)委員會(huì)，構(gòu)建能力素質(zhì)導(dǎo)向（開(kāi)源社區(qū)貢獻(xiàn)度）的全面考核評(píng)價(jià)體系。

哈爾濱工程大學(xué)在開(kāi)源文化推廣方面的突破性舉措，包括出版多部富有開(kāi)源特色的教材。學(xué)校以校企共建模式，將開(kāi)源資源融入教材，推動(dòng)開(kāi)源技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，與多家軟件企業(yè)聯(lián)合出版多部包含“開(kāi)源技術(shù)”內(nèi)容的工業(yè)軟件教材。

哈爾濱工程大學(xué)“開(kāi)源”教材

在教學(xué)過(guò)程中，劉書(shū)勇老師注意到過(guò)長(zhǎng)的項(xiàng)目文檔可能并不利于激發(fā)學(xué)生的積極性。為此，他強(qiáng)調(diào)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求，采用學(xué)生更傾向采用的學(xué)習(xí)方式。例如，將項(xiàng)目文檔分階段、有針對(duì)性地放置于網(wǎng)站，以便同學(xué)們自主參考學(xué)習(xí)。劉書(shū)勇老師分享了一項(xiàng)調(diào)研結(jié)果，發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生能在一個(gè)開(kāi)源項(xiàng)目中堅(jiān)持一年以上。因此，調(diào)整教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生需求，對(duì)于培養(yǎng)開(kāi)源精神具有重要意義。

劉書(shū)勇老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練

劉書(shū)勇老師認(rèn)為，開(kāi)設(shè)開(kāi)源相關(guān)課程對(duì)教師而言是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)。開(kāi)源課程涉及計(jì)算機(jī)行業(yè)的各個(gè)研究領(lǐng)域，其發(fā)散的形式對(duì)指導(dǎo)老師提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求。然而，劉書(shū)勇老師懷揣著強(qiáng)烈的責(zé)任感和熱愛(ài)，秉持著“將開(kāi)源這一有益事物在學(xué)校辦好，做成示范案例，為開(kāi)源在校園的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)”的初心，一直在努力推動(dòng)開(kāi)源教育的發(fā)展。在他的帶領(lǐng)下，相信更多學(xué)生將受益于開(kāi)源文化，為我國(guó)的科技創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

劉書(shū)勇老師分享了他的最新計(jì)劃：開(kāi)設(shè)一門(mén)跨兩個(gè)學(xué)期的必修課程，要求學(xué)生完成的全部任務(wù)都具備開(kāi)放性特征。在課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣方向，結(jié)合開(kāi)源平臺(tái)上的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)與社會(huì)和國(guó)家需求相關(guān)的新項(xiàng)目。劉書(shū)勇老師認(rèn)為，這樣的課程設(shè)計(jì)有助于優(yōu)秀學(xué)生在暑假期間參加開(kāi)源競(jìng)賽或其他科創(chuàng)比賽。他表示：“希望通過(guò)各方共同努力，自然建立起高校開(kāi)源生態(tài)?！?/p>

社團(tuán)建設(shè)要遵循“循序漸進(jìn)”的過(guò)程

哈爾濱工程大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院已成功組建“HEU 開(kāi)放原子開(kāi)源社團(tuán)”，現(xiàn)有成員 300余人，來(lái)自學(xué)校的 5 個(gè)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)院。學(xué)院為開(kāi)源社團(tuán)配備了具有豐富實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并建立起高效運(yùn)轉(zhuǎn)的社團(tuán)組織架構(gòu)，著力打造校園開(kāi)源生態(tài)。談及未來(lái)社團(tuán)運(yùn)營(yíng)的主要工作，劉書(shū)勇老師提出了“循序漸進(jìn)”的規(guī)劃。

自 4 月參加開(kāi)放原子校源行（北京站）活動(dòng)以來(lái)，劉書(shū)勇老師便著手建設(shè)開(kāi)放原子開(kāi)源社團(tuán)（哈爾濱工程大學(xué)）。然而，他發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)開(kāi)源概念仍較模糊。劉書(shū)勇老師解釋道：“盡管學(xué)院曾開(kāi)展過(guò)關(guān)于開(kāi)源理念、開(kāi)源項(xiàng)目及培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)源能力的益處的宣講活動(dòng)，但大部分學(xué)生仍難以深入理解。”

因此，劉書(shū)勇老師提出第一階段應(yīng)以“入門(mén)級(jí)”為主，思考如何讓學(xué)生快速上手并長(zhǎng)期堅(jiān)持一項(xiàng)開(kāi)源項(xiàng)目。他將大一新生視為最具潛力的群體，通過(guò)加大宣傳力度，培養(yǎng)他們對(duì)開(kāi)源的興趣，讓更多同學(xué)加入開(kāi)源社團(tuán)。劉書(shū)勇老師認(rèn)為，大一新生如同白紙，具有極大的可塑性。通過(guò)社團(tuán)宣講，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)開(kāi)源，進(jìn)而感受到開(kāi)源對(duì)其成長(zhǎng)的助力。

在社團(tuán)管理層面，劉書(shū)勇老師強(qiáng)調(diào)“學(xué)生與社團(tuán)的相互關(guān)系”。他介紹，現(xiàn)任負(fù)責(zé)人是一位對(duì)開(kāi)源充滿熱情且能力突出的同學(xué)。劉書(shū)勇老師將團(tuán)隊(duì)交給這位元老級(jí)負(fù)責(zé)人，賦予其社團(tuán)自主運(yùn)轉(zhuǎn)權(quán)，并要求參與者以興趣為主，而非完成指標(biāo)任務(wù)。他解釋道：“我們希望每位團(tuán)員都自愿加入，為大家提供幫助，有組織地參與社團(tuán)活動(dòng)，讓大家在參與過(guò)程中受益?！蓖ㄟ^(guò)培養(yǎng)成員對(duì)開(kāi)源的熱愛(ài)，開(kāi)源社團(tuán)將不斷壯大，為校園開(kāi)源生態(tài)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

劉書(shū)勇老師回憶起開(kāi)放原子校源行（哈爾濱站）活動(dòng)中，哈爾濱工程大學(xué)開(kāi)源社團(tuán)負(fù)責(zé)人所做的報(bào)告題目——“從入門(mén)到精通”。他認(rèn)為這一題目生動(dòng)地展現(xiàn)了哈爾濱工程大學(xué)開(kāi)源社團(tuán)建設(shè)的發(fā)展方向。劉書(shū)勇老師強(qiáng)調(diào)：“我們要時(shí)刻關(guān)注不同層次的學(xué)生，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?！贬槍?duì)入門(mén)級(jí)的初學(xué)者，劉書(shū)勇老師認(rèn)為提供充足的教學(xué)視頻和激發(fā)興趣的課程至關(guān)重要。豐富的開(kāi)源資源支撐使初學(xué)者在剛剛接觸社區(qū)時(shí)，便能方便地找到合適的學(xué)習(xí)資源，快速上手。通過(guò)逐步提升學(xué)生的技能水平，哈爾濱工程大學(xué)開(kāi)源社團(tuán)將不斷壯大，為推動(dòng)校園開(kāi)源生態(tài)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

劉書(shū)勇老師指導(dǎo)開(kāi)放原子開(kāi)源社團(tuán)活動(dòng)

第二階段的核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇具體的開(kāi)源項(xiàng)目，從零開(kāi)始上手，逐步熟練并深入研究。為此，劉書(shū)勇老師提出創(chuàng)辦 Special Interest Group（特別興趣小組），根據(jù)學(xué)生興趣組建不同的小組，如大數(shù)據(jù)、人工智能、芯片設(shè)計(jì)等，并為每個(gè)小組配備一位負(fù)責(zé)人。引導(dǎo)學(xué)生自主選擇一個(gè)具體的開(kāi)源項(xiàng)目，并邀請(qǐng)項(xiàng)目專(zhuān)家親自到校為學(xué)生提供面對(duì)面實(shí)訓(xùn)與指導(dǎo)。

后期社團(tuán)工作將致力于擴(kuò)大社團(tuán)影響力，不僅面向計(jì)算機(jī)學(xué)院的同學(xué)，還將拓展至全校各個(gè)專(zhuān)業(yè)。劉書(shū)勇老師表示：“現(xiàn)在幾乎所有專(zhuān)業(yè)的同學(xué)都在學(xué)習(xí)編程，任何專(zhuān)業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)?！遍_(kāi)源社團(tuán)不僅促進(jìn)開(kāi)源貢獻(xiàn)，還要加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉融合與創(chuàng)新，甚至推動(dòng)跨學(xué)科的科研項(xiàng)目建設(shè)。

打造開(kāi)源生態(tài)需各方齊心協(xié)力，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的從業(yè)者共同推廣開(kāi)源理念與生態(tài)，形成合力，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、良性循環(huán)的開(kāi)源人才培養(yǎng)體系。在國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生之間建立良性循環(huán)，推動(dòng)開(kāi)源生態(tài)發(fā)展。每一份光影的持續(xù)閃耀，匯聚成璀璨星河，媲美艷陽(yáng)。

讓我們攜手為開(kāi)源生態(tài)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，共創(chuàng)美好未來(lái)。

開(kāi)放原子校源行

Open Source Way to School

開(kāi)放原子校源行公益項(xiàng)目旨在培育開(kāi)源人才，推動(dòng)我國(guó)開(kāi)源生態(tài)繁榮發(fā)展。開(kāi)放原子開(kāi)源社團(tuán)作為重要的組成部分，也將充分依托企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等各方力量，打造開(kāi)放、包容、共享的優(yōu)質(zhì)高校平臺(tái)，期待更多高校積極參與，共同培養(yǎng)更多具有卓越創(chuàng)新能力的開(kāi)源人才。

開(kāi)放原子校源行課程體系

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