“一塊屏幕可以改變命運”，2018年底，一篇題為《這塊屏幕可能改變命運》的文章刷屏，引起了全民關注。

對此，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長劉昌亞曾表示，將來能否依靠技術實現“同在藍天下共享優(yōu)質資源”，教育部做了很多工作，今后還會不斷地探索新的方式，使不平衡進一步解決。而在這一過程中，教育信息化是主要的探索方向。

探索至今，教育信息化建設已經從“重硬件”的1.0時代進入了“重應用、軟件和數據”的2.0時代。

有行業(yè)人士曾指出，在教育信息化建設過程中，國家政策往往只會給出方向，并不會給出具體的產品標準，而企業(yè)若能開發(fā)出符合國家預期的產品，就有機會參與行業(yè)標準的制定。

那么，教育信息化2.0時代的產品方向和標準何在？這或許還需要各方共同探索，但在1.0時代獨占鰲頭的硬件服務商們，肯定是其中不可或缺的力量。

一、萬物互聯：教育信息化賽道新方向

2018年4月13日，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，提出要促進“信息技術和智能技術深度融入教育全過程，推動改進教學、優(yōu)化管理、提升績效”，這意味著以硬件為核心的教育信息化1.0時代正式結束。

在教育信息化1.0建設的十幾年里，一批以硬件產品為主的教育信息化企業(yè)脫穎而出。今年8月，億歐智庫發(fā)布了《2019年中小學教育信息化軟件市場研究報告》，報告對10家在A股上市的教育信息化代表企業(yè)做了梳理。

從中可以發(fā)現，視源股份、拓維信息、全通教育等在上市前多為硬件或工具類軟件/服務供應商，其中視源股份的營收最高，而視源股份主要的教育信息化產品便是希沃交互智能平板。

據悉，希沃是國內較早為“交互智能平板”給出定義的企業(yè)，曾先后參與《多媒體教學環(huán)境工程建設規(guī)范》、《交互式電子白板教學功能》、《交互式電子白板教學資源通用文件格式》等標準的制定工作。據奧維云網的數據，交互平板市場競爭格局已經形成、市場集中度很高，前三家企業(yè)占據的銷售份額已達到 73.4%，其中希沃為43.6%，遠高于第二位的鴻合（約 18.7%）與第三位的長虹（約 11.1%）。

在這樣的背景下，為了差異化競爭，以科大訊飛、立思辰、三盛教育為代表的企業(yè)把目光轉向了“智慧校園解決方案”，通過收并購、股權投資的方式，將業(yè)務拓展到了教育云平臺等產品和服務商。

與此同時，以阿里巴巴、騰訊為代表的互聯網巨頭也開始利用自身的技術及數據優(yōu)勢，開拓了智慧校園業(yè)務。今年5月，阿里巴巴官方介紹，釘釘未來校園已服務500家區(qū)縣教育部門，800所高等教育院校，4萬所中小學校園以及14萬所教育培訓機構;而目前，騰訊智慧校園也已落地全國30個省市自治區(qū)，覆蓋近萬所學校。

但值得注意的，智慧校園在實際進校的過程中卻會遭到一線師生的詬病，認為其“大而無用”。希沃相關負責人在接受采訪時曾表示，目前智慧校園涵蓋的內容非常多，各方沒有形成清晰統一的理解，比起智慧校園，現階段老師需要的還只是小工具。

因此，從已經在學校中得到廣泛應用的產品和廣大師生的需求出發(fā)，希沃提出了教育信息化2.0的產品新方向——“小數據、聯萬物”。

二、教育行業(yè)為何需要小數據

在當前全行業(yè)都在提“萬物互聯”和“大數據”的背景下，“小數據、聯萬物”的說法顯得有些新穎，但恐怕這才符合教育行業(yè)的特點和規(guī)律的方向。

所謂“小數據、聯萬物”，指的是小應用在小場景中產生小數據，基于統一底層賬號體系，以數據將單個場景、單個應用、單個教育角色連接貫通，打破信息孤島，構建萬物互聯的教育世界。

具體而言，在一所教室中，老師可以通過很多小的信息化工具進行教學，而在教學過程中，老師和學生在使用工具時便會產生數據，通過所有工具數據的打通，便可以將教學中的各個角色進行連接，從而對教學過程進行反哺。

以希沃的產品為例，希沃圍繞教師、教室、教學，提供數字化環(huán)境硬件系統、常態(tài)化教學應用工具，包括交互智能平板、智慧黑板、交互電子白板、希沃白板、班級優(yōu)化大師、希沃易課堂、希沃信鴿等。

在產品使用的過程中，班級優(yōu)化大師可以記錄學生行為數據，聯接家庭和學校;希沃易課堂可以記錄學生學習過程數據，聯接老師和學生、學生和學生;希沃白板可以記錄老師備授課數據，聯接老師與老師;而希沃信鴿可以匯總所有數據，聯接教、學、管理、學校、地區(qū)等各方面。

從小場景、小應用出發(fā)，發(fā)現教學小數據，再進一步反哺教學和學習過程，便能夠真正對教育過程產生正面的影響。

眾所周知，教育行業(yè)是一個“慢行業(yè)”，其利用技術、和技術融合的速度相對較慢。背后的原因往往是技術無法對教育的過程產生真正的影響，無法根本性改善老師的教學效果、學生的學習效果。

而從希沃產品的使用情況來看，其產品和服務已經讓全國眾多學校的教學發(fā)生了巨大的變化。

全國老牌名校華中師大一附中的熊老師曾利用希沃白板，將一學期學生的總結，通過數據可視化的方式進行呈現，并給予學生獎勵與懲罰，引導學生學會總結和反思。

另一位小學校長則表示：“希沃信鴿對數據的統計非常動態(tài)、清晰，能準確地反映老師在備課、授課等實踐中的真實情況。這樣有利于管理更加到位、及時，不會滯后，管理效果和效率有明顯提升。在數據面前老師有一定壓力，可以激勵老師在效率和質量上有更高要求，出精品?！?/p>

三、小數據才能聯萬物

從一線教學體驗出發(fā)，希沃的產品和服務始終圍繞教師和學生這兩個教育的核心要素。

目前，希沃的產品已經實現了廣泛的市場覆蓋，為收集“小數據”，進一步實現“聯萬物”打下了基礎。據奧維云網《2019年Q2中國大陸教育IWB市場研究報告》統計，希沃交互智能平板在2018年中國大陸交互智能平板排名居首，銷售額市占率為40.40%，實現營收20.96億元。

究其背后的原因，產品和服務質量高是雙重保障。

在產品方面，技術實力是基礎，據了解，希沃研發(fā)人員的占比超過團隊60%，截止2018年6月30日，希沃已獲授權專利934件，其中發(fā)明授權共114件。

而在服務方面，為了幫助一線教師和學校管理者提升信息化教學能力，希沃專門成立了教育信息化工具資源學習共享平臺——希沃學院，為其提供信息化教學培訓，推動信息技術與教育融合。

一位60后老教師在學習和使用了希沃的產品后表示：“學習信息化教學工具希沃如同談戀愛，首先是了解，了解后就會喜歡，喜歡后就會愛上，愛上后就離不開了?！?/p>

從每一個教室、每一位老師、和每一位學生出發(fā)，以小數據聯萬物，實際解決每一個教育具體場景中的具體問題。讓老師可以針對不同的學生和場景進行因材施教，讓學生可以在數據的反饋下得以個性化學習，這便可以真正從供給側解決優(yōu)質老師的供給問題。從而實現教育公平、提升教育質量、提高教育管理效率。

而從行業(yè)來看，也只有以教師和學生為核心提供產品和服務的機構，才更具有競爭力。

近日，艾瑞咨詢發(fā)布的《2019年中國教育信息化行業(yè)研究報告》也指出：“教育信息化1.0時代的快速增長得益于硬件設備自上而下的推廣和購買。十九大之后，硬件普及基本完成，教育信息化2.0時代剛進入以客戶為導向的軟件和服務市場，市場處于賽道搶占期?！?/p>

希沃提出的“小數據、聯萬物”，與智慧校園、教育大數據等概念的最大不同，便是前者從教室、教師、教學的具體場景出發(fā)，而后者則是互聯網流量思維。

從這一角度來說，“小數據、聯萬物”的理念正符合了教育信息化發(fā)展的趨勢和方向，也能夠真正解決《這塊屏幕可能改變命運》中提出的社會問題。

來源：物聯網世界