隨著機器對人工的替代，我們畢業(yè)生的競爭力何在？”在今天召開的首屆中國智能教育大會上，當前我國教育系統中人工智能通識教育嚴重不足，格物斯坦表示：必須從中學開始普及人工智能素質教育，減少考試負擔，激發(fā)學習活力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，以應對即將到來的人工智能時代。

所謂“人機一體”或“人機融合”，是指隨著納米技術、基因技術、人工智能技術的迅速發(fā)展，人從生理、肉體上與機器合為一體，實現了“人的機器化”和“機器的人化”。在這方面，醫(yī)學上已展示了很好的前景。在這里，筆者關心的是教育問題，即通過機器與人腦的聯結而實現的“意識傳導”將會對教育方式進而對教育的性質產生的影響?！耙庾R傳導”是指機器與人腦進行聯結，從而實現意識、信息在機器和人腦之間的直接傳導。

目前人腦與電子設備和網絡結合的實驗雖然仍處于實驗階段，但也不再是遙不可及的夢想。人工智能在應用于人機一體、意識傳導方面所展示出的巨大潛力不可估量。在樂觀派看來，“意識上傳成為現實只是個時間問題，”

即便人工智能不可能完全失去控制，一定程度的失控又如何承受。當科學家、人類最聰明的大腦都無法理解洞察如何運算和做出決定的機器，機器為什么就要按照人的期望和價值選擇來教育人類？從邏輯上講，它并不是必然的對抗人類，也不是簡單的聽從或依賴于人類，而僅僅是按照機器自己的“意愿”、邏輯、不斷升級和進化的算法在工作，在引導和教育學習者。

在人工智能普遍應用之后，對一般的個體、兒童來說，不是機器在依賴于人，而是人的一切都離不開機器，包括教育和學習，不是個體在控制機器，而是高度進化的機器在洞察、分析、調節(jié)和引導著人的生活、學習、成長。在很大程度上，我們還不如人工智能更了解自己，只能把我們自己的規(guī)劃、改善和提升都交給了機器和算法。

人工智能全面改變了教師角色。人工智能與教育的深度融合使教師角色被賦予了新的時代內涵。人工智能不會直接取代教師，但通過“人——技”結合可以使教師從繁重的知識傳授中解放出來，從事更具創(chuàng)造性的德育和能力培養(yǎng)等工作。智能時代對教師能力的要求也相應發(fā)生巨大變化，對教師信息素養(yǎng)的要求被提升到前所未有的重要地位，教師能力標準將被重新定義，對教師的職業(yè)要求將全面更新。

人工智能已被廣泛應用于各行各業(yè)，但在教育中的應用還處于起步階段，還存在人工智能對教育的作用機理、實施路線、師資力量等一系列理論與實踐的問題有待研究解決。高校擁有豐富的智力資源和學科支撐，應該在這一過程中發(fā)揮重要作用。我們應該加強在人工智能等新技術與教育融合方面的研究和實踐，助力我國教育現代化早日實現。

綜上所述，教育是塑造人的工作，是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對話，教育的理想是點燃每個人希望的火焰，促進所有人的自由發(fā)展。但是，工業(yè)革命后，教育越來越成為傳授標準化知識技術的工具，分數成為全世界通用的評價標準，人——個性化、生動活潑的人在教育中越來越模糊。而人工智能在教育上的廣泛使用，為教育回歸本源，為教育、教師聚焦于學生、聚焦于人的發(fā)展開辟了廣闊前景。
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