如果不是興趣愛(ài)好,不參加,那不可以叫創(chuàng)客,大部分懂一些技術(shù),而且為此為基本去創(chuàng)造作品,格物斯坦表示:花銷了時(shí)間或錢財(cái),而且碰到困難會(huì)勤奮去處理而不躲避,創(chuàng)客能夠不明白深?yuàn)W的技術(shù)性,能夠去共享,去散播,去建立創(chuàng)客圈。
要合乎創(chuàng)客文化。創(chuàng)客文化是這種亞文化,以技術(shù)性為基本,造就工程類物件,如機(jī)械設(shè)備,智能機(jī)器人,電子器件等行業(yè)是創(chuàng)客的關(guān)鍵方位,創(chuàng)造者做東西未必劃算,有時(shí)候反倒花銷大量,這有別于基本的DIY。 時(shí)裝設(shè)計(jì),木匠,手工雕刻,美術(shù)家等都是創(chuàng)造物品,但這種更合適叫室內(nèi)設(shè)計(jì)師,匠人,美工等。
不一定是為了商業(yè)服務(wù)。創(chuàng)客創(chuàng)造作品未必是以便商業(yè)服務(wù),可能是為了興趣,可能是為了解決自己的需要,或者朋友的需要,或者只是一件作品。
發(fā)展創(chuàng)客教育的意義在于:一方面,創(chuàng)新創(chuàng)客教育要從精英教育走向大眾教育,創(chuàng)新創(chuàng)客教育需要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)明、創(chuàng)造,老師需要起到引導(dǎo)的作用,鼓勵(lì)群體協(xié)作式學(xué)習(xí);另一方面,創(chuàng)新創(chuàng)客教育應(yīng)是集體眾創(chuàng)、跨界融合的綜合教育,這就要求要自然地融合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí),更大可能地照顧到孩子們的天賦和興趣,由此激發(fā)每一個(gè)孩子背后的潛能。
通過(guò)開展創(chuàng)客教育,豐富了校本課程。創(chuàng)客教育讓學(xué)生動(dòng)手造物、將奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握尖端科技,激發(fā)他們對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲,從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,同時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成項(xiàng)目的教育方式,教給了他們善于合作的寶貴精神。如通過(guò)創(chuàng)客教育中機(jī)械搭建課程的專門訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)機(jī)器人搭建都有了自己的心得,并能根據(jù)搭建要求,完成基本拼裝,有的小組已可以對(duì)簡(jiǎn)單的機(jī)械小車根據(jù)自己的想法進(jìn)行改裝。
綜上所述,創(chuàng)客教育是一種教學(xué)理念,無(wú)分城鄉(xiāng),是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一種教學(xué)模式,甚至是實(shí)現(xiàn)均衡教育的有效形式。創(chuàng)客教育課程與現(xiàn)有課程的關(guān)系是融入,而不是進(jìn)入。
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