近日，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部三部門面向社會(huì)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于“雙一流”建設(shè)高校促進(jìn)學(xué)科融合加快人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的若干意見》。《意見》是在此前教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》基礎(chǔ)上的進(jìn)一步創(chuàng)新與深化。特別是在人才培養(yǎng)方面，《意見》進(jìn)一步明確要以需求為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)短板領(lǐng)域，構(gòu)建基礎(chǔ)理論人才與“人工智能+X”復(fù)合型人才并重的培養(yǎng)體系。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能及相關(guān)技術(shù)正在引發(fā)可產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的科學(xué)突破，未來很可能重構(gòu)產(chǎn)業(yè)體系與行業(yè)形態(tài)，引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，深刻改變社會(huì)生產(chǎn)生活模式。在此背景下，國家出臺(tái)了發(fā)展人工智能的重大戰(zhàn)略。教育肩負(fù)著提供人才支撐、實(shí)現(xiàn)科研突破的關(guān)鍵作用。國家人工智能戰(zhàn)略所需人才，不僅僅是理論研究人才，還應(yīng)包括理論與實(shí)踐并重，特別是深入了解人工智能技術(shù)及其他行業(yè)特點(diǎn)的“人工智能+X”復(fù)合型人才。

培養(yǎng)復(fù)合型人才，離不開高校與企業(yè)的共同努力。高校的優(yōu)勢在于理論研究，企業(yè)的優(yōu)勢在于實(shí)踐應(yīng)用，只有二者緊密結(jié)合，通過人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升，加快人工智能領(lǐng)域科技成果在行業(yè)與區(qū)域的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，才能真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、服務(wù)技術(shù)變革的目的。但在人工智能人才培養(yǎng)方面，目前還存在產(chǎn)教融合“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的情況，企業(yè)主體地位不明確，參與熱情不足。要改變這一現(xiàn)狀，必須激活企業(yè)動(dòng)力，讓企業(yè)的資金、技術(shù)、人力資源為教育服務(wù)。

培養(yǎng)大量高層次的人工智能人才，各相關(guān)高校要進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)調(diào)研，站在企業(yè)發(fā)展的角度，真正深入了解企業(yè)在人才、科研、生產(chǎn)等方面的需求，從而制定有針對性的高層次人才培養(yǎng)規(guī)劃，解決企業(yè)發(fā)展瓶頸。尤其要加大企業(yè)參與產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人的政策支持力度，制定更加具體可操作的“榮譽(yù)、金融、財(cái)政、土地、信用”組合式激勵(lì)措施。

在人工智能人才培養(yǎng)過程中，政府必須發(fā)揮主導(dǎo)及協(xié)調(diào)作用，建立政府、高校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等多方參與的長效溝通機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的人才雙向交流，探索和建立互惠共贏的合作模式。此外，還要加強(qiáng)校企合作項(xiàng)目的規(guī)范化管理，確立企業(yè)參與人工智能高層次人才培養(yǎng)的主體地位，明確企業(yè)在人才培養(yǎng)中的權(quán)利與義務(wù)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，保障企業(yè)權(quán)益。我們有理由相信，通過完善立法、政策激勵(lì)與機(jī)制創(chuàng)新，能夠逐步探索出一條符合人才培養(yǎng)規(guī)律、符合企業(yè)發(fā)展需要的有效途徑，為我國搶占世界科技前沿，取得人工智能領(lǐng)域引領(lǐng)性原創(chuàng)成果的重大突破，提供更加堅(jiān)實(shí)的人才支持與智力支撐。