機器人教育在素質(zhì)教育中得到了廣泛推廣，并在幼兒園內(nèi)得到普及，積木搭建式教學(xué)方法，讓孩子們“玩中學(xué)、學(xué)中玩”深受孩子們喜歡，機器人教育已經(jīng)成為幼兒園教育領(lǐng)域的新課程。格物斯坦認為：當(dāng)今社會需要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維的人才，未來社會亦是如此，機器人教育可以有效的培養(yǎng)孩子們的邏輯思維，創(chuàng)新思維，因此，機器人走進幼兒園就像電腦普及一樣，已經(jīng)成為必然趨勢。

格物斯坦機器人教育對于培養(yǎng)孩子的綜合信息素養(yǎng)、提高孩子的實踐能力、創(chuàng)新能力起到了重要的促進作用。它不同于其他類課程，不是單純的讓孩子完成學(xué)習(xí)或完成一個操作軟件，是讓孩子在團隊合作的氛圍中去分析問題。這種邊玩邊學(xué)的形式培養(yǎng)了孩子獲取信息、加工信息的能力，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力和合作溝通能力。要說起近五年來，在我國教育機構(gòu)登場的新秀，那就不得不提機器人教育了。

機器人教育，它以能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，和實際動手能力等獨特優(yōu)勢，迅速崛起。一位教育家曾對它作出這樣的評價：“它就像世界語，不分年齡，不分性別，不分語言，不分文化，不分技能水平，它讓我們共同分享快樂時光，帶領(lǐng)我們進入無限想象和創(chuàng)造的空間?！?/p>

智慧教育是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備，教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應(yīng)用(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實教育的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)教育的管理、運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平、提升就業(yè)率的目的。利用通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等可以為各級教育機構(gòu)提供視頻監(jiān)控、信息化管理、教育直通車等應(yīng)用，為中小學(xué)提供平安校園、校車監(jiān)控、平安短信、兒童手機定位、家校通等應(yīng)用，為高等學(xué)校提供手機一卡通、掌上校園、陽光求職易等應(yīng)用，全面助力我省教育行業(yè)信息化水平的提升。

智慧教育可以讓學(xué)生根據(jù)個人志趣與個性差異對所學(xué)的知識和學(xué)習(xí)進程進行自主選擇，學(xué)生還可以對學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容信息檢索、收集和處理，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題并及時解決，這不僅有利于提高教育質(zhì)量和教育效率，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

綜上所述，在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的“智能時代”，新興技術(shù)的教育應(yīng)用已在深度和廣度上獲得了最大限度實現(xiàn)。然而，教育是一種特殊的活動，“為了人的發(fā)展”始終是教育的基本出發(fā)點和落腳點，如何最大程度地發(fā)揮人工智能應(yīng)有的教育價值，正確認識人工智能技術(shù)在學(xué)校教育中發(fā)揮作用的前提、條件和限制是教育工作者首要考慮的問題。因此，人工智能融入學(xué)校始終應(yīng)以促進“人的發(fā)展和成長”為基本立場，通過找到兩者之間的契合點，將人工智能技術(shù)有效融入學(xué)校教育。
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